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小学阶段德育课程教学内容

小学阶段是个体品德形成与发展的关键期，德育课程作为学校德育的主阵地，其教学内容的科学性、系统性与适宜性直接关系到立德树人根本任务的落实。小学德育课程教学内容的构建，应立足小学生的认知特点、生活经验和成长需求，遵循品德形成的内在规律，将抽象的道德规范转化为生动具体的教育实践，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

一、个人品德修养：塑造健全的个体品格

个人品德是道德建设的基础，小学德育首先应着眼于学生良好个人品德的养成，培养学生自尊自信、积极向上、诚实守信、勤劳勇敢的品格。

（一）行为习惯养成

这是小学德育最基础也是最重要的内容之一。包括生活习惯、学习习惯和行为规范的培养。例如，引导学生养成按时作息、讲究卫生、勤俭节约、热爱劳动的生活习惯；培养专心听讲、勤于思考、认真完成作业、乐于探究的学习习惯；遵守学校纪律、课堂常规、公共秩序等基本行为规范。通过日常行为的反复训练和引导，使之内化为学生的自觉行动。

（二）情感态度培育

关注学生积极情感的培养和健康心态的塑造。教学内容应涵盖热爱生活、乐观向上的人生态度；对父母、师长、同学的感恩之心与友爱之情；对动植物、自然环境的珍爱与呵护；以及在面对困难与挫折时的勇气与毅力。通过情境体验、故事分享、角色扮演等方式，丰富学生的情感体验，引导他们学会表达爱、感受美、传递正能量。

（三）学习品质锤炼

将道德教育融入学习过程，培养学生勤奋刻苦、勇于探索、乐于合作、诚实守信的学习品质。教育学生认识到学习的重要性，激发学习兴趣；引导学生在学习中不怕困难，勇于提问，积极思考；培养学生在小组学习中的合作意识与沟通能力；强调作业独立完成、考试不作弊等诚信学习的行为准则。

二、社会公德与法治意识：培养负责任的社会公民

小学生作为社会未来的建设者，其社会公德素养和法治意识的启蒙至关重要。教学内容应引导学生认识社会、理解规则、尊重他人、承担责任。

（一）集体观念与合作精神

教育学生认识个人与集体的关系，懂得个人是集体的一员，个人的成长离不开集体。培养学生热爱集体、关心集体、积极参与集体活动的意识；学会在集体中与人友好相处、互帮互助、分工合作，共同为集体荣誉努力；理解并遵守集体规则，维护集体利益。

（二）社会公德与文明行为

引导学生理解社会公德的基本内涵，如文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。教学内容应贴近学生生活实际，例如在公共场合不大声喧哗、不乱扔垃圾、主动排队；公交车上主动为老弱病残孕让座；爱护学校和社区的公共设施；积极参与力所能及的环保活动等。通过榜样示范和实践体验，将公德意识内化为自觉行动。

（三）法治意识启蒙

根据小学生的年龄特点，进行浅显易懂的法治常识教育。内容包括认识《未成年人保护法》等与自身相关的基本法律，了解法律对未成年人的保护作用；理解规则的意义，懂得“没有规矩，不成方圆”，知道哪些行为是允许的，哪些行为是禁止的；初步建立权利与义务观念，知道要尊重他人权利，履行自己的义务；学会在遇到危险或权益受到侵害时，寻求帮助的正确途径。

三、国家情怀与文化认同：厚植深沉的家国情怀

爱国主义是中华民族精神的核心，小学德育必须将国家情怀的培育放在重要位置，同时引导学生认同并传承中华优秀传统文化。

（一）爱国主义教育

培养学生对祖国的朴素情感。教学内容包括认识国旗、国徽，学唱国歌，了解其象征意义；了解祖国的领土疆域、壮丽山河和丰富物产；知晓我国重大的传统节日、重要历史事件和杰出历史人物；感受国家发展的成就，增强民族自豪感和自信心。教育形式应生动活泼，避免空洞说教，可通过图片、视频、故事、实地参观等多种方式进行。

（二）民族团结教育

引导学生了解我国是统一的多民族国家，各民族一律平等、团结互助。教学内容可以介绍各民族的风俗习惯、文化特色，增进学生对不同民族的了解和尊重；讲述民族团结的感人故事，培养学生维护民族团结的意识，自觉抵制破坏民族团结的言行。

（三）传统文化传承

引导学生接触和了解中华优秀传统文化的精髓，如传统美德（孝敬父母、尊敬师长、友爱他人、诚实守信等）、经典故事、传统艺术（书法、绘画、戏曲等）、民俗风情等。通过诵读经典、体验传统习俗、学习传统技艺等方式，感受中华文化的博大精深，增强文化自信和民族认同感。

四、国际视野与人类命运共同体意识：拓展广阔的世界胸怀

在全球化背景下，小学德育也应具备开放的视野，引导学生初步认识世界，尊重世界多样性，树立人类命运共同体的初步意识。

（一）世界多元文化认知

教学内容可以包括了解世界上不同国家和地区的风土人情、文化习俗、代表性建筑、重要节日等，引导学生认识到世界文化的多样性和丰富性。培养学生对不同文化的尊重和欣赏态度，初步形成开放包容的心态。

（二）全球议题初步关注

结合小学生的认知水平，适当引入一些全球性议题，如环境保护、气候变