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2025年班主任技能竞赛试题及参考答案

一、理论知识测试（本部分共5题，每题6分，共30分）

1.2024年教育部印发的《中小学班级管理指南（修订版）》中明确提出，班级管理应遵循“五维协同”原则。请简述“五维协同”的具体内容，并结合实际说明班主任在落实该原则时需重点关注的环节。

2.《未成年人保护法》（2024年修正）新增“网络素养培育”专章，要求学校建立学生网络行为引导机制。作为班主任，在设计班级网络使用规范时，应重点涵盖哪些核心要素？请列举至少4项并说明依据。

3.某班级学生心理测评显示，28%的学生存在“成就焦虑”（表现为过度关注排名、害怕失败），15%的学生有“社交退缩”倾向。根据《中小学心理健康教育指导纲要（2023年版）》，班主任应采取哪些分层干预策略？

4.班级文化建设中，“隐性教育”功能的实现需依托环境创设与日常细节。请结合“劳动教育”主题，设计3个具有隐性教育价值的班级环境布置方案，并说明其教育指向。

5.家校协同育人中，部分家长存在“代劳式教育”（如替孩子完成实践作业）和“唯分数评价”倾向。依据《家庭教育促进法》及相关政策，班主任应通过哪些具体途径引导家长转变教育观念？

二、情景分析题（本部分共3题，每题15分，共45分）

（一）情景描述：初二（3）班学生小林（14岁）因父母离异随奶奶生活，近期出现以下变化：课堂上频繁走神，数学作业连续3次未完成；课间独坐角落，与好友小宇发生争执时突然情绪失控，推搡对方并大喊“你们都讨厌我”；上周值日时故意打翻水桶，导致教室地板积水。科任老师反映其“像变了个人”，奶奶表示“孩子最近总说‘活着没意思’，但问原因又不说”。

问题：作为班主任，你将如何系统开展干预？请列出具体步骤及对应的教育依据。

（二）情景描述：班级微信家长群中，家长A（某企业高管）发布消息：“建议周末组织全班去XX研学基地，我已联系好资源，费用AA。”家长B（全职妈妈）随即回复：“我家孩子周末要上钢琴比赛集训课，去不了。”家长C附和：“突然通知太赶了，而且这种集体活动应该先征求大家意见吧？”家长A情绪激动：“我是为了孩子拓展视野，不愿意去的可以退出！”群内气氛紧张，已有家长私信你询问“是否必须参加”。

问题：请模拟班主任的回应内容（200字以内），要求兼顾尊重、引导与规则建立，并说明设计意图。

（三）情景描述：高三（5）班学生小周（复读生）在二模考试中数学成绩比一模下滑23分，他在周记中写道：“我每天学到凌晨1点，刷了30套卷子，结果越考越差，可能我真的不是读书的料……”课间巡查时，你看到他对着错题本发呆，眼眶泛红。

问题：请设计一段与小周的谈话（300字左右），要求体现共情、认知重构与方法指导，并说明运用的心理学原理。

三、主题班会设计（本部分25分）

请以“从‘被安排’到‘会选择’——培养自主规划能力”为主题，设计一节面向初二年级的班会课。要求：

1.写出班会背景（结合该年龄段学生特点与教育现状）；

2.明确3个具体的教学目标；

3.设计包含“情境导入—分组探究—实践演练—总结提升”4个环节的活动流程，每个环节需说明具体操作与设计意图；

4.列出需要准备的材料（至少3项）。

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参考答案

一、理论知识测试

1.五维协同指“德、智、体、美、劳”育人目标协同、班级管理与学科教学协同、教师主导与学生主体协同、校内教育与家校社协同、常规管理与个性发展协同。落实时需重点关注：①建立班级发展目标与学校育人目标的对接机制（如学期初召开班会共商班级公约）；②设计“学科德育”渗透点（如结合语文课文开展价值观讨论）；③通过“班级岗位轮值”保障学生参与权；④定期组织“家校共育沙龙”；⑤建立“成长档案袋”记录个性化进步。

2.核心要素：①网络使用时长管理（依据《儿童青少年近视防控实施方案》，建议每日非学习类屏幕时间≤30分钟）；②网络内容甄别指导（结合《网络信息内容生态治理规定》，开展“信息筛选四步法”教学）；③网络社交规范（依据《未成年人网络保护条例》，明确“尊重他人隐私”“拒绝网络暴力”等准则）；④网络安全防护（如设置“密码保护小课堂”，教授账号安全管理技巧）。

3.分层干预策略：①针对“成就焦虑”学生：开展“成长型思维”团体辅导（如“成功≠完美”主题活动），引导记录“进步小事”替代单纯比较；②针对“社交退缩”学生：设计“合作型”班级活动（如小组实验、戏剧表演），安排性格开朗学生主动结对；③对两类学生共同实施：建立“心情晴雨表”班级墙，鼓励用便签记录情绪；与心理教师联动，每月开展“压力管理”微讲座；重点关注高风险个体（如同时存在两类问题的学生），进行一对一访谈，必要时转介专业机构。

4.劳动教育隐性环境方案：①“班级责任田”：在教室窗台设置绿植区，每盆植物挂学生姓名牌，标注“养护记录卡”（指向责