小学必读书籍阅读教学指导方案.docxVIP

小学必读书籍阅读教学指导方案

前言：为何需要阅读教学指导？

阅读，是孩子认识世界、拓展思维、涵养心灵的重要途径。小学阶段作为阅读习惯养成与阅读能力培养的关键期，其重要性不言而喻。“必读书籍”的设置，旨在为孩子们提供经过时间检验和教育筛选的优质精神食粮。然而，仅仅将书籍交到孩子手中是远远不够的。缺乏有效引导的阅读，可能使孩子浅尝辄止，难以真正领略文字之美、思想之深，甚至可能因理解困难而产生畏难情绪。因此，一套科学、系统且富有趣味性的阅读教学指导方案，是帮助孩子们有效利用必读书籍，爱上阅读、学会阅读、从阅读中受益的关键。本方案旨在为小学阶段的必读书籍阅读教学提供专业的指导与建议。

一、指导思想：以生为本，素养为先

本阅读教学指导方案的核心思想在于“以学生为中心，以素养为导向”。

1.尊重个体差异：承认并尊重学生在阅读兴趣、阅读速度、理解能力上的个体差异，鼓励个性化阅读体验。

2.激发阅读兴趣：将培养和保护学生的阅读兴趣置于首位，变“要我读”为“我要读”。

3.培养阅读习惯：引导学生养成每日阅读、勤于思考、乐于分享的良好习惯。

4.提升阅读素养：在阅读过程中，潜移默化地培养学生的理解、分析、概括、评价、创造等核心阅读能力。

5.促进全面发展：通过阅读滋养心灵，塑造品格，开阔视野，为学生的终身学习和发展奠定基础。

二、教学目标：分层递进，全面提升

根据小学生的认知发展规律和阅读能力水平，将阅读教学目标分为总目标与分学段目标。

（一）总目标

1.认知与理解：能独立阅读一定量的儿童文学作品和科普读物，理解主要内容，把握主要人物和事件，初步体会作者的思想感情。

2.技能与方法：掌握基本的阅读方法（如默读、朗读、略读、精读），学会运用工具书，能初步整理和运用阅读所得信息。

3.情感与态度：热爱阅读，对不同类型的读物产生兴趣，在阅读中体验快乐，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

（二）分学段目标（示例）

*低年级（1-2年级）

*兴趣培养：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对绘本、童话故事产生浓厚兴趣。

*习惯养成：学习正确的阅读姿势，能在成人帮助下朗读浅显的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣。

*初步理解：能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*中年级（3-4年级）

*能力提升：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*方法学习：学习默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*拓展阅读：开始阅读简单的整本书，初步了解诗歌、散文、小说等文学体裁的特点。

*高年级（5-6年级）

*深度理解：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

*批判性阅读：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

*广泛阅读：扩展阅读面，课外阅读总量不少于规定标准。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

三、教学对象：小学1-6年级学生

本方案适用于小学全学段学生，教师需根据不同年级学生的年龄特点、认知水平和阅读基础，灵活调整教学策略和内容深度。

四、教学内容与推荐书目（原则性指导）

1.书目选择原则：

*经典性：优先选择经过时间考验、思想健康、语言优美的经典儿童文学作品。

*适龄性：符合学生的认知水平和心理特点，内容深浅适度。

*多样性：涵盖不同体裁（童话、寓言、故事、诗歌、散文、科普读物等）、不同主题（成长、友情、亲情、自然、科学、历史等）。

*趣味性：情节生动，引人入胜，能激发学生的阅读兴趣。

*教育性：蕴含积极向上的价值观，能促进学生品德修养和审美情趣的提升。

2.各学段推荐方向：

*低年级：以绘本、图画故事书、儿歌、童谣、简短的童话故事为主。如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《安徒生童话选》（注音版）、《格林童话选》（注音版）等。

*中年级：篇幅适中的童话、寓言故事、历史故事、科普小品、儿童诗歌等。如《了不起的狐狸爸爸》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《伊索寓言》、《中国神话故事》等。

*高年级：长篇儿童小说、传记、