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2025年新疆艺术学院教师招聘考试笔试试题及答案解析

一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）

1.2024年9月，新疆成功举办首届“丝绸之路国际艺术周”，其中重点展示的“十二木卡姆”被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。“十二木卡姆”主要属于以下哪种艺术形式？

A.民间舞蹈

B.传统音乐

C.戏剧表演

D.手工技艺

答案：B

解析：十二木卡姆是维吾尔族传统音乐的集大成者，由歌曲、器乐曲和舞蹈组成，核心是大型套曲结构，因此属于传统音乐范畴。

2.依据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师在教育教学中不得有损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗的行为。以下行为中违反该准则的是：

A.在课堂上结合新疆多民族文化案例讲解艺术史

B.引用境外研究资料时未标注来源但内容客观

C.因学生未完成作业当众批评其“缺乏艺术天赋”

D.参与社区组织的民族团结主题文艺志愿服务

答案：C

解析：当众否定学生天赋属于侮辱学生人格，违反“关心爱护学生”准则；A、D为正向行为，B属于学术不端但未直接违背十项准则核心条款。

3.西方音乐史中，被称为“音乐史上第一位明确的音乐风格创造者”的作曲家是：

A.巴赫

B.蒙特威尔第

C.海顿

D.贝多芬

答案：B

解析：蒙特威尔第提出“第二实践”理论，突破文艺复兴复调传统，确立主调音乐风格，是巴洛克音乐的奠基者。

4.新疆油画的“本土性”特征主要体现在：

A.完全采用西方古典油画技法

B.以江南水乡为主要表现题材

C.融合维吾尔族艾德莱斯纹样色彩

D.仅描绘现代城市景观

答案：C

解析：新疆油画的本土性体现在对地域文化符号（如艾德莱斯纹样、坎儿井、胡杨等）的视觉转化，而非单纯模仿西方或脱离本地题材。

5.依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，艺术课程的核心素养不包括：

A.审美感知

B.文化理解

C.创意实践

D.专业技法

答案：D

解析：新课标明确艺术课程核心素养为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，专业技法属于基础能力而非核心素养。

6.舞蹈作品《葡萄架下》的创作灵感来源于新疆哪个民族的传统生活场景？

A.哈萨克族

B.柯尔克孜族

C.维吾尔族

D.塔吉克族

答案：C

解析：该作品以维吾尔族果农在葡萄架下劳作、休憩的场景为素材，通过舞蹈动作再现了浓郁的乡村生活气息。

7.戏剧表演中，“斯坦尼斯拉夫斯基体系”强调的核心是：

A.程式化表演

B.体验派表演

C.表现派表演

D.即兴创作

答案：B

解析：斯氏体系主张演员通过“心理技术”进入角色内心，强调真实体验角色情感，属于体验派理论。

8.音乐教学中，为培养学生的“音乐感知能力”，最有效的教学活动是：

A.背唱教材中的所有曲目

B.分析乐曲的曲式结构

C.用身体律动跟随音乐节奏

D.记忆作曲家生平事迹

答案：C

解析：音乐感知需调动听觉、动觉等多感官，身体律动是直接感知节奏、旋律的有效方式；A侧重记忆，B侧重分析，D侧重知识积累。

9.中国美术史中，“海上画派”的代表画家是：

A.吴昌硕

B.八大山人

C.徐渭

D.石涛

答案：A

解析：吴昌硕是海派后期代表，擅长金石书画；八大山人、石涛为清初“四僧”，徐渭是明代大写意画家。

10.艺术管理专业中，“文化项目策划”的核心步骤是：

A.确定项目预算

B.分析目标受众

C.选择执行团队

D.设计宣传方案

答案：B

解析：策划需以受众需求为导向，分析受众年龄、文化背景、消费习惯等是定位项目内容的基础，其他步骤均围绕此展开。

11.维吾尔族传统乐器“都塔尔”属于：

A.弹拨乐器

B.拉弦乐器

C.吹奏乐器

D.打击乐器

答案：A

解析：都塔尔有长柄、梨形共鸣箱，用手指拨弦演奏，属弹拨类。

12.教育心理学中，“最近发展区”理论的提出者是：

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.桑代克

D.班杜拉

答案：B

解析：维果茨基提出个体现有水平与潜在发展水平间的区域为最近发展区，教学应着眼于该区域。

13.美术课堂上，学生用综合材料创作“我的家乡——喀什”，教师评价时应重点关注：

A.材料是否昂贵

B.画面是否符合透视规律

C.作品是否传递地域文化特色

D.色彩搭配是否遵循冷暖对比

答案：C

解析：综合材料创作的核心是表达主题内涵，地域文化特色是“我的家乡”主题的关键，其他为形式层面要求。

14.世界三大古老戏剧体系不包括：

A.中国戏曲

B.古希腊悲剧

C.印度梵剧

D.日本能剧

答案：D

解析：三大古老戏剧体系为中国戏曲、古希腊悲剧、印度梵剧，日本能剧属于后起的东方戏剧形式。

15.音乐术语“Al