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中小学校开展铸牢中华民族共同体意识教育工作总结

一、工作背景与目标

（一）背景

在当前全球化与多元文化交融的时代背景下，我国各民族之间的交流、交往、交融日益频繁。中小学校作为培养祖国未来建设者和接班人的重要阵地，肩负着铸牢学生中华民族共同体意识的重要使命。开展铸牢中华民族共同体意识教育，是维护国家统一和民族团结的必然要求，是实现中华民族伟大复兴中国梦的基础工程。

（二）目标

1.认知目标：让学生全面了解中华民族的历史、文化、地理等知识，深刻认识中华民族多元一体的格局，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

2.情感目标：培养学生对各民族同胞的深厚情感，增强民族自豪感和归属感，树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观。

3.行为目标：引导学生在日常生活中践行民族团结的理念，自觉维护民族团结和社会稳定，积极参与促进民族团结的活动。

二、工作措施与实施

（一）课程体系建设

1.国家课程融入

将铸牢中华民族共同体意识教育融入语文、历史、道德与法治等国家课程中。在语文教学中，选取体现各民族文化交融、团结友爱的文学作品，引导学生感受中华民族文化的博大精深。例如，在学习古诗词时，介绍少数民族诗人的作品，让学生了解不同民族的文学贡献。在历史教学中，系统讲解中华民族的形成和发展历程，突出各民族在国家发展中的重要作用。如讲述丝绸之路的历史时，强调各民族在贸易、文化交流中的合作与贡献。在道德与法治教学中，强化民族团结教育内容，培养学生的国家意识和民族责任感。

2.地方课程和校本课程开发

结合本地民族文化特色，开发具有地域特色的地方课程和校本课程。如我校开发了《[本地民族名称]文化探秘》校本课程，通过实地考察、专家讲座、手工制作等形式，让学生深入了解本地少数民族的风俗习惯、传统技艺和文化传承。同时，与周边少数民族学校开展课程交流与合作，实现资源共享，丰富课程内容。

（二）课堂教学创新

1.情境教学法

创设生动的教学情境，让学生身临其境地感受各民族的文化魅力和团结友爱。例如，在学习少数民族文化时，教师通过播放民族风情视频、展示民族服饰和手工艺品等方式，营造浓郁的民族文化氛围。组织学生开展角色扮演活动，模拟少数民族的传统节日和生活场景，让学生在实践中加深对各民族文化的理解和尊重。

2.小组合作学习

采用小组合作学习的方式，让不同民族的学生组成学习小组，共同完成学习任务。在小组合作过程中，学生相互交流、相互学习、相互帮助，增进了彼此之间的了解和友谊。教师引导学生在小组讨论中分享自己的民族文化和生活经验，促进各民族文化的交流与融合。例如，在学习历史上的民族交往时，小组内的学生分工合作，收集不同民族之间交往的故事和资料，并进行整理和汇报。

（三）校园文化建设

1.物质文化建设

打造具有民族特色的校园环境，在校园内设置民族文化长廊、民族文化展示室等场所，展示各民族的文化成果和发展成就。在教学楼、图书馆、食堂等场所张贴民族团结的宣传标语和图片，营造浓厚的民族团结教育氛围。例如，在民族文化长廊中，展示各民族的历史名人、传统节日、艺术作品等内容，让学生在潜移默化中受到民族团结教育的熏陶。

2.精神文化建设

开展丰富多彩的校园文化活动，弘扬中华民族优秀传统文化和团结友爱精神。举办民族文化节、民族团结主题班会、演讲比赛、征文比赛等活动，让学生在活动中增强对中华民族共同体意识的认知和理解。组织学生开展志愿服务活动，关心和帮助少数民族学生，培养学生的社会责任感和奉献精神。例如，每年的民族文化节上，学生们表演各民族的歌舞节目，展示民族特色美食和手工艺品，增进了各民族学生之间的交流和融合。

（四）师资队伍培养

1.专题培训

定期组织教师参加铸牢中华民族共同体意识教育专题培训，邀请专家学者、民族工作者进行授课，提高教师的民族团结教育理论水平和教学能力。培训内容包括民族政策法规、民族文化知识、民族团结教育教学方法等方面。例如，邀请民族学专家来校举办讲座，介绍我国的民族政策和民族文化发展现状，为教师的教学提供理论支持。

2.实践交流

组织教师到少数民族地区学校进行交流学习，亲身感受少数民族的文化和教育特色，借鉴先进的民族团结教育经验。鼓励教师参与民族团结教育课题研究，探索适合本校学生的教育教学方法和途径。例如，我校教师到[少数民族地区学校名称]进行交流学习，学习他们在民族文化传承、民族团结教育活动开展等方面的经验，并将所学经验应用到本校的教育教学实践中。

（五）家校社协同育人

1.家长教育

通过家长学校、家长会、家访等形式，向家长宣传铸牢中华民族共同体意识教育的重要性，提高家长对民族团结教育的认识和重视程度。举办家长民族文化讲座，邀请家长和学生共同参与民族文化体验活动，促进家长与学生之间的沟通和交流，形