浙教版2024科学七年级下册3.1质量和密度三 教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

七年级

学期

春季

课题

质量和密度第三课时

教科书

书名：初中科学教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年12月

教学目标

1.能够理解密度所反映的物质属性。

2.能够应用密度知识解决实际问题。

教学内容

教学重点：

密度的定义。

密度的公式及应用。

教学难点：

1.运用密度知识解决实际问题。

2.比值定义法的应用。

教学过程

【情境引入】

师：（放映三张图片）同学们，以上图片的三件物品均使用了碳纤维材料，如果我按照1:1比例用铁、铜、铝制作这三样东西的话，大家觉得怎么样？

生：思考

【引出建立猜想1】

师：相信很多同学都能回答出可能它们的质量会变得不同。那其实大家已经建立起了第一个猜想，等体积的不同物质，它们的质量不同。

【情境2】

师：我们再来看看第二个场景，图片中是我们生活中常用到的硬币，同学们，如果将硬币数量等倍增加，体积如何变化？质量又如何变化？请大家好好思考一下喔。

生：分析思考

师：讲述图片中质量和体积的变化。大家不难发现，如果硬币的数量成倍增加，体积和质量也会成倍增加。

循序渐进提出猜想二：同种物质质量和体积成正比。

【活动一：验证猜想】

师：同学们刚才的这两个猜想到底是不是成立的？我们大家都知道，单纯依靠某一种物质来得出结论，是不科学的。老师选择了三种金属，我们一起来动手操作，探究验证刚才提出的两个猜想是否真的成立。

给每个小组提供若干铜块、铝块、铁块，学生选择其中的一种材料进行实验。分别用天平测量它们的质量，用直尺测量边长并计算出它们的体积，并将测量的数据记录在表中，研究金属块的质量和体积的关系。得到了数据之后，以体积为横坐标，质量M为纵坐标。在坐标点上描点，然后把线连起来看看是否大致在一条直线上。

生：动手操作、记录数据并描点在坐标系上。

师：（总结数据）老师这里借用了excel软件，把大家收集到的数据汇总一起，呈现在了这个曲线图里面。我们可以看到铜块、铝块、铁块，它们的质量和体积都是呈现的是一条直线关系，那么（1）他们的质量与自己的体积是成正比的。并且我们不难发现这三条折线是不重合的那就说明（2）他们质量和体积的比值是不一样的，它们的比值分别是：铜块：8.9g/cm3，铁块7.9g/cm3，铝块：2.7g/cm3。当然，我们可以做一条辅助线，另一个猜想也就证实了：（3）等体积的铝块、铜块和铁块，它们质量不同。

【引出密度概念】

师：同学们，我们像科学家一样不断思考并探索，研究了质量和体积之间的关系。我们已经发现同种物质的质量与体积的比值是一定的。在科学上，我们为了方便应用，把某种物质组成的物体的质量与它的体积的比叫作这种物质的密度。那密度的公式就是

即：

我们还发现物质不同，其比值一般也不同，这个比值反映了物质的特性。密度也是物质的一种特性，是一种比颜色和气味要隐蔽些的特性，反映了物质组成的紧密程度。

生：总结归纳规律

【讲述比值定义法】

师：（引出科学方法与技能）刚才在引出比值这一定义时，我们用到了一种科学中非常重要的方法：比值定义法。我们一起来认识一下这种方法与技能。科学研究中，往往用相关量的比值定义新的科学概念，这就是比值定义法。

例如，用物体运动的路程与所用时间的比值定义速度，表示物体的运动快慢，用质量和体积的比值定义密度，表示物质组成的紧密程度。

在今后的科学学习中，我们还会碰到更多的量用到比值定义法，让我们一起期待并探索吧。

生：理解科学方法。

【单位的引出与换算】

师：学习一个新的科学量，除了定义、公式，我们必然还要知道它的单位。通过公式的计算，我们不难得出，密度的单位就是质量和体积单位之比。那么最常见的两个密度单位就是g/cm3和kg/m3。在用密度公式计算时，m、V、ρ三个量的单位必须统一，不能混搭。两个常见的单位我们已经认识了，那他们俩之间应该如何换算呢？

生：动笔尝试进行单位换算。

师：（演示并一起计算）

【常见物质的密度】

师：（展示常见物质的密度表格）

我们刚刚已经知道，密度是物质的特性，不同物质的密度不同，我们一起来看一下常见的一些物质的密度。（重点讲述几种常见的物质的密度）

生：思考并对比常见物质的密度，深刻体会“特性”。

【密度的应用】

师：（上下衔接，给出例题）学习了常见物质的密度，我们就用这个知识点，来一起解答一下下列问题。某同学想了解一把汤匙是用什么材料制成的，他用天平测得汤匙的质量为31.6g，当他将汤匙浸没在量筒的水中时，量筒的读书由25ml增大为29ml。试根据这些数据判断这把汤匙是用什么材料制成的。

生：思考并计算，应用密度解决实际问题。

师：给出解题方法，并校对。

【练习应用2和3】

师：给出问题，并讲解校对解题过程。

生：思考并完成例题。

【课后