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幼儿园小班不倒翁教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合课程标准，对不倒翁这一主题进行教学设计。不倒翁作为物理现象的典型代表，能激发幼儿的好奇心和探索欲，有助于培养幼儿的观察力、动手能力和科学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，既是对幼儿已有经验的巩固，又为后续科学探究活动奠定基础。核心概念包括不倒翁的稳定性、重心等，技能方面则侧重于观察、操作和表达。

2.学情分析

小班幼儿处于认知发展的早期阶段，对周围世界充满好奇。他们具备一定的观察力和动手能力，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。生活经验方面，幼儿可能对不倒翁有一定了解，但缺乏系统认识。技能水平上，幼儿对物理现象的感知和表达能力有限。认知特点表现为直观形象思维，兴趣倾向则偏向于游戏和探索。可能存在的学习困难包括对物理现象的抽象理解、操作过程中注意力分散等。

3.教学策略

本教案以“以学生为中心”为原则，通过创设情境、引导探索、动手操作等方式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力、动手能力和科学素养。教学过程中，注重幼儿的主体地位，引导他们主动参与、积极思考。同时，针对幼儿的年龄特点和认知水平，采用生动形象的语言和教学手段，使抽象的物理现象变得具体可感。

二、教学目标

知识的目标

能够说出不倒翁的基本特征，如稳定性、重心等。

能够列举几种常见的不倒翁制作方法。

能够解释不倒翁的工作原理。

能力的目标

通过观察和操作，能够设计出简单的不倒翁模型。

能够通过小组合作，共同完成不倒翁的制作任务。

能够运用科学方法，分析不倒翁在不同条件下的稳定性。

情感态度与价值观的目标

对科学现象保持好奇心和探究精神。

体验合作学习和团队合作的乐趣。

培养对科学知识的尊重和敬畏之心。

科学思维的目标

能够运用观察、实验、推理等方法解决问题。

能够通过比较、分析、综合等方法理解科学现象。

能够从多个角度思考问题，形成科学的思维方式。

科学评价的目标

能够评价自己和不倒翁模型的设计是否合理。

能够评价小组合作的效果和团队成员的贡献。

能够根据实验结果，评价不倒翁的稳定性。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解不倒翁的稳定性原理，并能通过实际操作设计简单的不倒翁模型。教学难点则在于幼儿对物理概念的抽象理解以及动手操作的精细度，需要通过直观演示和逐步引导来帮助幼儿克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、不倒翁模型、稳定性原理图、实验器材等，以便直观展示不倒翁的工作原理。学生需预习教材内容，并准备画笔等工具。教学环境设计上，应设置小组合作学习区域，并提前在黑板上设计板书框架。此外，准备评价表以监测学生学习成果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段关于不倒翁的视频，激发幼儿的好奇心和兴趣。

学生活动：幼儿观看视频，思考视频中不倒翁的特点和原理。

预期行为：幼儿能够提出关于不倒翁的问题，并表达自己的观察和想法。

2.新授（15分钟）

活动设计：

环节一：观察与讨论

教师展示不倒翁模型，引导幼儿观察其外观和特点。

幼儿分组讨论，分享观察到的特点，如稳定性、重心等。

预计时间：5分钟

环节二：讲解与演示

教师讲解不倒翁的稳定性原理，包括重心、支撑面等概念。

教师演示不倒翁的制作过程，让幼儿了解其制作方法。

预计时间：5分钟

环节三：动手操作

幼儿分组，根据所学知识，尝试制作简单的不倒翁模型。

教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。

预计时间：5分钟

学生活动：

环节一：幼儿观察不倒翁模型，并与同伴讨论。

环节二：幼儿倾听教师讲解，并观看演示。

环节三：幼儿动手制作不倒翁模型。

预期行为：

幼儿能够描述不倒翁的特点和原理。

幼儿能够制作简单的不倒翁模型。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

环节一：小组竞赛

幼儿分组，进行不倒翁稳定性比赛，看哪组制作的不倒翁最稳定。

教师评判，并给予获胜小组奖励。

预计时间：5分钟

环节二：知识问答

教师提问关于不倒翁的知识，幼儿抢答。

教师给予正确答案的幼儿奖励。

预计时间：5分钟

学生活动：

环节一：幼儿参与小组竞赛，观察其他小组的制作过程。

环节二：幼儿积极参与知识问答，回答教师提出的问题。

预期行为：

幼儿能够运用所学知识，解决实际问题。