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提升六年级课后服务口才练习活动第十一课时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课时内容属于六年级课后服务口才练习活动，旨在提升学生的口语表达能力。根据《义务教育语文课程标准》，本课时教学目标是培养学生准确、流畅、生动地表达自己的观点和思想的能力。教学内容围绕“口才训练”展开，强调语言表达的准确性和生动性。与前后知识关联紧密，是培养学生综合素质的重要组成部分。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，但在口语表达方面仍有提升空间。本节课的学生可能具备以下特点：知识储备丰富，生活经验丰富，但口语表达存在紧张、语速过快或过慢、表达不清晰等问题。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，帮助学生克服表达障碍，提高口语表达能力。

3.教学策略

本节课将采用多种教学方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。同时，教师将注重观察和指导，及时纠正学生的错误，帮助他们提高口语表达能力。教学过程中，教师将关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能准确运用六年级语文教材中的词汇和句式，进行口头表达。

列举：能列举出至少5种常见的口头表达技巧，并简要说明其作用。

2.能力的目标

设计：能根据给定主题，设计一个简短的口头表达方案，包括开场白、主体内容和结束语。

论证：能在表达过程中，运用逻辑推理和事实论据，支持自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

评价：能认识到良好口才对个人成长的重要性，并在日常生活中积极练习。

说出：能表达出对他人观点的尊重和理解，展现出合作与交流的积极态度。

4.科学思维的目标

解释：能解释为什么某些口头表达技巧比其他技巧更有效。

评价：能评价不同口头表达方式在不同情境下的适用性。

5.科学评价的目标

设计：能设计一套评价标准，用于评估同伴的口头表达能力。

评价：能根据评价标准，对同伴的口头表达进行客观评价，并提出建设性反馈。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，难点在于帮助学生克服表达紧张和语速不当的问题。由于六年级学生正处于口语表达的关键阶段，重点在于通过实际练习提高表达的准确性和流畅性，难点则在于如何通过心理疏导和技巧训练，帮助学生克服表达时的紧张情绪，实现自然、自信的表达。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以丰富课堂内容。同时，设计一份详细的任务单和评价表，以便学生进行实践操作和自我评估。学生方面，应提前预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔、计算器等学习用具。此外，还需考虑教学环境的设计，如安排小组座位、规划黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：以一个简短的口才表演开场，吸引学生的注意力，并引入本节课的主题“提升六年级课后服务口才练习活动”。

学生活动：观察教师的表演，思考口才在生活中的重要性。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1口才基础训练

教师活动：讲解口才的基本要素，如语音、语调、语速、肢体语言等。

学生活动：跟随教师练习，注意自己的语音、语调、语速和肢体语言。

2.2情境模拟

教师活动：设计一个简单的情境，如介绍自己、描述一个故事等，让学生进行模拟练习。

学生活动：分组进行情境模拟，互相评价，教师给予指导。

2.3口才技巧讲解

教师活动：讲解口才技巧，如如何开场、如何结束、如何运用停顿等。

学生活动：记录口才技巧，并在模拟练习中尝试运用。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：组织学生进行小组练习，每个小组选择一个主题进行口头表达。

学生活动：分组练习，互相讨论，准备口头表达的内容。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：总结本节课的重点内容，强调口才训练的重要性。

学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：布置课后作业，要求学生在家中练习口才，并记录自己的进步。

学生活动：接受作业要求，准备课后练习。

6.教学反思

教师活动：课后对教学过程进行反思，分析学生的表现，调整教学策略。

学生活动：对学习过程进行反思，总结自己的不足，制定改进计划。

7.教学评价

教师活动：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习效果。

学生活动：通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步。

8.教学延伸

教师活动：鼓励学生参加学校的演讲比赛、辩论赛等活动，提升口才能力。

学生活动：积极参与学校活动，锻炼自己的口才。

9.教学资源

教师活动：收集整理