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部编版古诗文默写及理解题综合训练

古诗文学习是中学语文教育的重中之重，它承载着中华优秀传统文化的精髓，对培养学生的语言素养、审美情趣和人文底蕴具有不可替代的作用。部编版教材对古诗文的比重和要求均有提升，而默写与理解题则是检验学习成效、体现核心素养的关键题型。本文旨在为同学们提供一套系统的古诗文默写及理解题综合训练方略，助力大家在夯实基础的同时，深化对古诗文的理解与感悟，从容应对各类考查。

一、古诗文默写：精准记忆与规范书写并重

默写是古诗文学习的基础，看似简单，实则暗藏玄机。它不仅考查学生对文本的识记程度，更检验其理解的准确性和书写的规范性。

（一）常见失分点剖析

1.错别字频出：这是默写题最常见的失分原因。多表现为形近字、同音字混淆，或对字词本义理解不清导致的误写。例如，将“赢得生前身后名”的“赢”写成“羸”，将“箫鼓追随春社近”的“箫”写成“萧”。

2.句序颠倒或张冠李戴：对文本不熟悉，或对相关篇目内容混淆，导致默写时句子顺序颠倒，或将甲篇的句子安到乙篇。

3.理解性默写答非所问：未能准确把握题干的提示信息和考查意图，导致默写内容与题目要求不符。这要求学生不仅要背熟，更要理解句意、段意乃至全篇主旨。

（二）有效默写策略与训练方法

1.吃透文本，理解记忆：背诵不是简单的机械重复，应在理解的基础上进行。先疏通文意，把握作品的思想情感、主要内容和行文脉络，再分段、分层进行记忆。例如，背诵《岳阳楼记》，需先理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和政治抱负，以及文章写景、抒情、议论相结合的特点。

2.抓住关键词句，提纲挈领：每篇诗文都有关键的字、词、句，它们是文脉的节点。抓住这些节点，有助于快速回忆和准确默写。例如《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”便是全篇的主旨句，也是理解和记忆的关键。

3.强化默写实践，规范书写：“眼过千遍不如手过一遍”。背诵之后，务必动手默写。默写时要注意字的间架结构、笔画顺序，力求规范、工整、美观。对于易错字、生僻字，要重点标注，反复书写。建议准备专门的默写本，定期进行自我检测和订正。

4.注重理解性默写训练：理解性默写是当前考查的主流。训练时，要学会审清题干，明确题目考查的是哪篇、哪句，以及考查的角度（如情景、情感、手法等）。然后调动积累，精准提取相应的句子。例如，若题目问“《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是？”，应能迅速答出“海日生残夜，江春入旧年”。

二、古诗文理解题：深入解读与规范表达并举

理解题是古诗文考查的难点，它要求学生在识记的基础上，对作品进行更深层次的解读，包括字词含义、句子翻译、思想内容、艺术特色等方面。

（一）常见失分点剖析

1.基础释义掌握不牢：对文言实词的多义性、古今异义、词类活用，以及常见文言虚词的用法理解不准确，直接影响对句意乃至全文的把握。

2.整体感知与主旨把握不到位：未能从宏观上理解作品的主要内容、情感基调及作者的写作意图，导致答题时浮于表面，抓不住核心。

3.艺术手法辨析与作用分析能力欠缺：对古诗文常见的修辞手法（如比喻、拟人、对偶、夸张）、表现手法（如借景抒情、托物言志、对比、用典）等辨识不清，或虽能辨识却无法分析其表达效果和在文中的作用。

4.缺乏联系拓展与迁移运用能力：未能将所学知识融会贯通，无法联系作者生平、时代背景或其他相关作品进行比较阅读，也难以将古诗文的智慧运用到现实生活中。

（二）理解题突破策略与训练路径

1.夯实文言基础，扫清阅读障碍：

*积累实词：重点掌握教材中出现的常见实词，理解其本义、引申义、比喻义，并注意古今异义词和词类活用现象。可以通过制作卡片、例句归类等方式加强记忆。

*辨析虚词：掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常见虚词的几种基本用法，并能结合语境判断其具体意义和用法。

*掌握特殊句式：如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等，理解其特点及翻译方法。

2.强化文本研读，提升解读能力：

*“三读”法：初读感知大意，再读梳理文脉，三读品味内涵。阅读时要圈点勾画，标出关键信息、疑难之处。

*知人论世：了解作者的生平经历、思想倾向以及作品的创作背景，有助于更准确地把握作品的思想情感。例如，理解杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，就必须联系安史之乱这一时代背景和诗人忧国忧民的情怀。

*把握主旨：通过分析标题、开篇、结尾、议论句、抒情句等，概括文章的中心思想和作者的情感态度。

3.掌握答题规范，力求表达精准：

*审清题意：明确题目考查的角度（是字词解释、句子翻译，还是内容理解、情感分析、手法鉴赏），以及答题的范围和要求。

*规范表述：答案要简洁明了，条理清晰。对于分析鉴赏题，要做