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小学一年级下册说课稿及教学设计

《小公鸡和小鸭子》说课稿及教学设计

一、说课稿

（一）说教材

《小公鸡和小鸭子》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇童话故事。本单元以“伙伴”为主题，旨在引导学生体会伙伴之间的关爱与互助。这篇课文以浅显易懂的语言，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时相救的故事，生动地展现了它们之间团结友爱、互相帮助的美好品质。

课文篇幅短小，情节生动，对话充满童趣，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。文中配有两幅形象的插图，有助于学生理解课文内容。同时，课文中包含了多个需要认识的生字和一些基本的句式，如“也”字句式、“地”字短语等，是对学生进行识字写字和语言训练的良好载体。

（二）说学情

一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。大部分学生能够借助拼音独立朗读课文，并对课文中的故事情节和人物形象产生初步的感知。

在认知特点上，他们以具体形象思维为主，注意力持续时间不长，容易被生动有趣的事物吸引。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动的教学情境，激发他们的学习兴趣。同时，他们已经开始形成初步的合作意识，但合作能力还有待提高，需要教师的引导和组织。

（三）说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识“也、地、河”等生字，会写“也、地”等字。

*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。

*初步理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间发生的故事。

2.过程与方法：

*通过看图、读文、讨论等方式，理解课文主要内容。

*借助拼音，自主识字，在语境中理解字词的含义。

*通过角色扮演、分角色朗读等形式，加深对课文的理解和体验。

3.情感态度与价值观：

*感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的友情。

*懂得伙伴之间要互相学习、互相帮助的道理。

（四）说教学重难点

*教学重点：

*认识并掌握本课要求会写的生字。

*正确、流利地朗读课文，特别是读好人物对话的语气。

*教学难点：

*理解小公鸡和小鸭子不同的习性，以及它们是如何互相帮助的。

*体会课文所蕴含的道理：伙伴之间要互相帮助。

（五）说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

*情境教学法：利用课文插图、多媒体课件等创设情境，引导学生进入故事，激发学习兴趣。

*朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解内容，体会情感。

*直观演示法：对于小公鸡和小鸭子的不同习性，可通过图片、动画等直观手段帮助学生理解。

*启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，自主探究。

*学法：

*自主探究法：引导学生借助拼音自主朗读课文，圈点勾画生字词，尝试理解字词意思。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的看法和感受，在合作中共同进步。

*图文结合法：引导学生观察插图，将图文结合起来理解课文内容，培养观察能力和图文转换能力。

（六）说教学过程

我将用两课时完成本课的教学。第一课时主要完成初读课文、整体感知、认识生字以及学习课文第一、二自然段。第二课时主要完成精读课文、品读对话、指导写字、总结拓展等任务。下面重点说说第一课时的教学过程：

第一课时

1.创设情境，导入新课（约5分钟）

*（出示小公鸡和小鸭子的图片或玩具）提问：“小朋友们，今天我们班来了两位可爱的小客人，你们认识它们吗？”（学生回答后，板书课题：小公鸡和小鸭子）

*引导学生观察图片，说说小公鸡和小鸭子长得有什么不一样。

*过渡：“小公鸡和小鸭子之间发生了一个有趣的故事，我们一起来听听吧！”

2.初读课文，整体感知（约10分钟）

*教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。

*学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文读通顺。

*检查朗读情况：指名分段朗读，其他学生认真听，纠正读错的字音。教师重点指导“也、地、河、说、不”等字的读音。

*引导学生说说：这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的一件什么事？（鼓励学生用自己的话说，不要求完整和准确）

3.随文识字，理解词语（约15分钟）

*学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*提问：“小公鸡和小鸭子一块儿做什么去了？”（一块儿出去玩）

*出示生字“也”，引导学生观察字形，说说可以用什么方法记住