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2025年国考厦门气象局结构化面试串词编故事题

第一题（1题，8分）

题目：厦门气象局接到一项紧急任务，要求在台风“梅花”来袭前，迅速发布预警信息并协调全市应急资源。假设你是气象局的一名工作人员，请编一个故事，描述你如何组织团队完成这项任务，并体现你的沟通协调能力和应急处理能力。

答案：

在接到台风“梅花”即将来袭的预警后，我作为气象局的一名工作人员，深知责任重大。台风登陆前，我们需要在12小时内完成全市预警信息的发布，并协调各部门做好应急准备。

首先，我立即召集团队成员，召开紧急会议。我们迅速制定了详细的预警发布方案，明确分工：一部分同事负责收集台风的必威体育精装版动态，另一部分同事负责编写预警信息，还有同事负责联系媒体和各区县气象站。我则负责统筹协调，确保各项工作无缝衔接。

在信息编写过程中，我发现部分同事对预警信息的措辞不够严谨，可能会引起公众恐慌。于是，我亲自指导大家调整措辞，既要准确传达台风的严重性，又要避免不必要的恐慌。例如，我们将“可能造成重大损失”改为“需做好防范准备”，既提醒公众重视，又保持了信息的客观性。

接下来，我们通过短信、广播、电视、社交媒体等多种渠道发布预警信息。同时，我主动联系了市应急管理、交通运输、水利等部门，协调他们做好应急预案。例如，交通运输部门承诺在预警发布后2小时内封闭高速公路，水利部门则安排人员巡查水库堤坝，确保安全。

在发布预警的过程中，我们发现部分老旧社区的老年人无法及时收到信息。于是，我们组织志愿者团队，通过上门通知的方式，确保每一位居民都能了解预警信息。一位独居的张奶奶，我们特意叮嘱她提前加固窗户，并安排社区工作人员24小时陪伴。

台风登陆当天，全市各部门按照预案迅速行动，有效减少了损失。事后，我们总结经验，发现这次任务的顺利完成，关键在于团队的紧密配合和高效的沟通。我深刻体会到，作为气象局的工作人员，不仅要有专业的知识，还要有强大的执行力，才能在关键时刻保护公众的生命财产安全。

解析：

本题考察的是考生的应急处理能力、沟通协调能力和团队合作精神。故事中，考生通过组织会议、明确分工、协调各部门、解决特殊群体需求等情节，展现了较强的组织能力和沟通能力。同时，考生在措辞上的严谨性体现了对公众负责的态度，符合气象局工作人员的职业素养。

第二题（1题，8分）

题目：厦门气象局计划开展一次“气象科普进校园”活动，旨在提高学生的防灾减灾意识。假设你是活动负责人，请编一个故事，描述你如何策划并执行这次活动，并体现你的创新思维和教育能力。

答案：

作为厦门气象局“气象科普进校园”活动的负责人，我深知这项活动的意义。气象知识不仅关系到学生的日常生活，更能在关键时刻保护他们的生命安全。因此，我决定将活动设计得既有趣又实用。

首先，我组建了一个跨部门的团队，包括气象专家、教师和设计师。我们决定采用“互动式教学”的方式，而不是传统的讲座。例如，我们设计了一个“模拟台风”的实验，让学生通过风洞装置感受台风的威力；还制作了一个“气象知识大闯关”的游戏，让学生在玩乐中学习气象知识。

为了吸引学生的注意力，我们邀请了一位气象主播参与活动。这位主播以风趣幽默的方式讲解气象知识，还现场回答了学生的问题。例如，有学生问：“为什么台风有时会突然转向？”主播通过动画演示，生动解释了台风路径的复杂性。

活动当天，我们还邀请了一些气象志愿者，带领学生制作“气象瓶”——通过简单的材料模拟云的形成，让学生直观地理解气象现象。一位五年级的学生在制作过程中兴奋地说：“原来云是这样形成的！以前只在书上看到，今天自己动手做了，印象特别深刻！”

活动结束后，我们收集了学生的反馈，发现大部分学生表示通过活动了解了更多气象知识，并且提高了防灾减灾意识。一位老师甚至建议我们下次可以增加“气象灾害案例分析”环节，让学生更直观地认识到气象安全的重要性。

这次活动让我深刻体会到，气象科普不仅需要专业的知识，还需要创新的方法。作为气象局的工作人员，我们要善于将科学知识转化为生动有趣的内容，才能真正影响和教育公众。

解析：

本题考察的是考生的创新思维和教育能力。故事中，考生通过设计互动式教学、邀请气象主播、制作气象瓶等情节，展现了较强的创新能力和教育意识。同时，考生关注学生的反馈，体现了以公众需求为导向的工作态度，符合气象局科普宣传的宗旨。

第三题（1题，8分）

题目：厦门气象局发现某社区对气象预警信息的响应率较低，导致部分居民在台风“龙王”来袭时遭受了不必要的损失。假设你是气象局的一名工作人员，请编一个故事，描述你如何改善该社区的宣传策略，并体现你的问题解决能力和群众工作能力。

答案：

台风“龙王”来袭前，气象局发现某老旧社区对预警信息的响应率较低，导致部分居民没有及时撤离，遭受了财产损失。作为气象局的工作人员，