2025秋道德与法治统编版（2024）一年级上册《8 课余生活真丰富》教学设计.docxVIP

统编版（2024）一年级上册《8课余生活真丰富》

教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

1.内容定位：统编版（2024）一年级上册第二单元“过好校园生活”核心课，聚焦课余生活的多样性与规划性，含“活动认知经验分享合理安排”三层次内容。2.教材特点：以实景图片（阅读、运动、手工等）为载体，设置“你喜欢什么活动”等互动问题，贴近学生生活。3.编写意图：引导学生感受课余生活价值，培养自我管理意识，为适应校园生活奠基。

二、学情分析

1.认知基础：刚适应小学环境，对“课余时间”概念模糊，能说出具体活动但缺乏分类意识。

2.心理特点：活泼好动、注意力易分散，喜欢游戏与实践活动，乐于分享但表达不够完整。

3.行为现状：存在沉迷电子产品、活动无规划等问题，需具象化引导。

三、课标目标

1.基础认知：知道课余生活的多种形式（文艺、体育、益智等），了解不同活动的益处（如阅读增知识、运动强体质）。

2.能力发展：能分享个人课余经历，学会用简单方式（画图、列表）规划1015分钟课余时间。

3.情感态度：感受课余生活的快乐，树立“动静结合、劳逸结合”的活动观念。

四、教学重难点

1.重点：认识课余活动的多样性，掌握“按兴趣+讲安全”选择活动的方法，能完成简单时间规划。

2.难点：理解课余活动的成长价值，克服“重玩乐轻收获”的倾向，初步形成自主规划意识。

五、教学方法

1.情境教学法：创设“帮阿力规划课间”情境，通过视频、图片还原课余场景。

2.体验教学法：开展折纸、游戏棒等实践活动，具象化感受活动乐趣。

3.讨论法：以“哪些活动适合课间”等问题引导小组交流，培养表达能力。

4.直观演示法：用活动分类卡片、时间表模板辅助教学。

六、教学准备

1.教师：课余活动分类图片（8张）、“阿力的困惑”动画短片、游戏棒/彩纸等实践材料、时间表模板。

2.学生：带1件课余活动用品（如绘本、跳绳），提前和家长聊“周末做了什么”。

七、教学过程

（一）导入：游戏唤醒经验（5分钟）

1.师生互动：玩“石头剪刀布”游戏后提问：“你们平时什么时候玩这个游戏？”引导说出“下课、周末”等课余场景。

2.揭题：出示课题《课余生活真丰富》，板书关键词“课余时间”。

设计意图：用熟悉游戏激活生活经验，降低概念理解难度。

（二）新知：认识与分享（15分钟）

1.活动认知：出示分类图片，师问：“图中小朋友在做什么？这些活动能让我们变厉害吗？”生自由发言后，师小结：阅读增智慧、运动强身体、手工练巧手。

2.经验分享：小组交流：“你带了什么用品？最喜欢的活动是什么？”代表展示：如“我带了绘本，每天睡前读10分钟，认识很多字”。

设计意图：从直观观察到语言表达，层层递进落实重点目标。

（三）探究：规划与选择（12分钟）

1.情境思辨：播放动画：阿力因沉迷游戏迟到，提问“他错在哪？该怎么安排？”生讨论后明确：先做准备（喝水、如厕），再玩游戏，控制时间。

2.实践规划：发时间表模板，师示范填写“15分钟：5分钟跳绳+10分钟画画”生独立完成，同桌互评“这样安排合理吗？”。

设计意图：用真实问题突破难点，通过实操强化规划能力。

（四）总结：体验与升华（8分钟）

1.实践体验：分组开展“游戏棒”“折纸”活动，感受“动手的快乐”。

2.童谣总结：师领读“下课铃，丁零零，先准备，再游戏，守安全，有收获”。

设计意图：用实践巩固认知，童谣帮助记忆方法。

八、板书设计

8课余生活真丰富

一、认识活动

二、学会选择

三、合理安排

阅读兴趣?先准备后游戏

运动安全动静结合手工有收获

快乐成长

九、教学反思

1.亮点：

情境化设计贴合低年级特点，“阿力的故事”引发强烈共鸣，互动参与率达90%以上。

实践环节让学生直观感受活动价值，时间表设计落实了“学以致用”。

2.不足：

部分内向学生分享不主动，需增加一对一引导环节。时间规划练习可增加家长协作任务，强化家校共育。

3.改进：下次课增设“我的周末计划”展示角，用榜样示范带动全员参与。