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小学四年级足球大单元教学设计

小学四年级足球大单元教学设计

在小学四年级足球课堂教学中，一般情况下是以单一技术学、练为主线的3～6课时技术单元教学，这样的足球教学并不能让学生对足球的完整运动项目有所了解。通过大单元课堂教学，了解足球赛前、赛后礼仪，规则与裁判以及单一技术与组合技术在比赛中运用的时机，让学生对足球技战术的实战运用有所领悟，对足球运动能力的提升产生作用。通过的连续性、完整性、专业性的大单元学习，进而实现足球的深度学习、学生的兴趣激发、运动专长培养。因此，四年级下学期足球大单元教学方案围绕学习主题设计依据、设计思路、学情分析、学习目标几个方面进行阐述。

1指导思想与理论依据

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指导思想与理论依据

小学四年级足球真实情境主题大单元以“立德树人”为根本任务，坚持“健康第一”的指导思想，依据义务教育体育与健康课程标准，遵循四年级学生认知发展规律。培养足球运动兴趣，参与足球运动，提高足球技能，发展专项体能，培养团队协作意识，塑造体育品德。基于“学会、勤练、常赛”的理念，在课堂教学中以真实情境的学习方式，激发学生主动参与足球运动的意识，以基本的单一技术和简单的技战术组合学习为主线，关注个体差异，从而达到帮助学生在足球学习中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的目的。

2大单元教学方案的整体设计思路

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大单元教学方案的整体设计思路

大单元的组合依据是：运用系统论的“整体原理”编排教学，沟通教材之间的联系，使每个单元不再是零散的“知识点”，而是一个“知识链”，从而有效提高学生的知识技能。小学四年级下学期足球大单元教学方案，从基础知识与基本技能、技战术运用、专项体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价几个方面，设计与足球真实情境主题相关的具体内容，最终达到体育与健康学科核心素养的运动能力、健康行为、体育品德三个维度的合格性学习评价标准。

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小学四年级学情分析

小学四年级学情分析

小学四年级的学生有一定的足球基础，在二、三年级学习过脚背正面运球和脚内侧传接球，可以在练习中完成运球、传球，但是缺少在真实情境中技术运用的能力，并且在比赛中缺乏战术配合意识。四年级正是学生形成自我意识的重要阶段，所以在足球课上帮助学生建立技战术配合与遵守规则的意识非常重要。本大单元在具体教学中采用测试引入、渗透战术、结合真实情境的设计方法，促使学生对足球运动产生兴趣，在测试与真实情境相结合的实践中发现问题、解决问题，通过足球运、传、射基本技术组合运用、重点发展学生所学知识与技能在真实情境中的实际运用能力，以及体能、技能、心理、品格、品德等方面全方位的进步与成长。

4大单元学习目标

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大单元学习目标

1.运动能力

能够说出所学小足球运、传、射及运传组合、运射组合、运传射组合技术名称以及五人制比赛的场地规格、进球得分、点球规则、界外球规则、阻挡犯规等规则，赛场运用组合技术时机与足球运动锻炼价值。

2.健康行为

自主参与足球运动，与同伴一起进行足球运动，养成运动前热身与运动后放松的良好习惯。学会在足球运动出现擦伤时的紧急处理方法、摔倒时的滚翻保护动作。在小场地3v3比赛中，在落后时，通过教师场外指导、队员之间相互鼓励调整情绪。

3.体育品德

比赛中依靠自身的实力、精湛的个人技术突破自我，树立自信心。通过精准的传球、无球跑位的意识、团队作战的配合、技战术的执行、勇敢顽强的团队精神夺得比赛的胜利。学会尊重对手、尊重裁判、尊重观众，正确面对输赢。

5内容要点与课时分配（表1）

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内容要点与课时分配（表1）

内容分类

内容要点

课时分配

小计

总计

基础知识与技能

1．基本知识：运、传、射和技战术的要领，比赛中运用组合技术的时机，8人制比赛规则与裁判方法，足球比赛上下场礼仪

2．足球基本技术测试与实战体验

3．运球：优势脚脚内侧运球、双脚内侧运球

4．传球：原地脚内侧传接球、运动中脚内侧传球＋脚内側变向、胸内侧传球＋接球转身射门

5．射门：胸背正面射门

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技战术运用

1．组合：运传组合、运射组合、运传射组合2．战术：传切二过一、边路传切

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体能

1．提升心肺功能的折返跑

2．锻炼脚下频率的敏捷梯练习

3．改变身体协调能力的灵敏圈练习

4．改善身体柔韧性的牵拉练习等

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展示与比赛

1．单一技术比赛：脚内侧运球过杆计时赛、两人传接球比快、射门比准、九宫格射门比赛、足球保龄球

2．组合技术运用赛：脚内侧运球过杆后直线加速赛，传切二过一比赛、边路传切

3．有条件限制的教学比赛：2v1比赛（二过一）、3v2比赛（边路传切）、小场地3v3比赛（二过一和边路传切）

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规则与裁判方法