幼儿园春季综合主题教学设计.docxVIP

幼儿园春季综合主题教学设计

一、主题的提出与意义

当料峭的寒风逐渐被和煦的春风取代，当沉睡的大地慢慢苏醒，当枝头冒出嫩绿的新芽，当花园里绽放出第一朵羞涩的小花，春天，便以它独有的姿态向我们款款走来。对于幼儿园的孩子们而言，春天是一个充满魔力的季节，它意味着色彩的回归、生命的律动和无限的探索可能。

“拥抱春天，播种希望”这一综合主题，正是基于幼儿对自然现象的好奇与探究欲望而确立。它不仅仅是对季节特征的简单认知，更是一个融合了观察、体验、表达、创造等多维度学习机会的载体。通过一系列贴近幼儿生活、富有春日气息的活动，引导孩子们用眼睛去发现，用小手去触摸，用心灵去感受，从而在丰富的感官体验中建构对春天的认知，萌发对大自然的热爱，体验生命成长的喜悦，并在心中播下积极向上、热爱生活的种子。

二、主题目标

（一）情感与态度

1.感受春天的美好与生机，萌发热爱大自然、热爱生活的积极情感。

2.体验参与种植、观察生长过程的乐趣，培养爱护植物、珍惜生命的情感。

3.在集体活动中乐于与同伴合作分享，感受共同探索的快乐。

（二）认知与能力

1.初步感知春天的主要季节特征（气候、动植物变化、人们活动等），能用较完整的语言表达自己的发现。

2.认识几种常见的春季花卉、植物和小动物，了解它们在春天的变化。

3.学习运用观察、比较、测量等简单方法进行探究活动，发展初步的科学探究能力。

4.尝试运用绘画、歌唱、手工、语言等多种方式表达对春天的认识和喜爱之情。

（三）技能发展

1.发展手眼协调能力和精细动作，如播种、浇水、绘画、剪贴等。

2.提高语言表达能力，能参与讨论，大胆表达自己的想法和感受。

3.增强初步的自我保护意识和能力，适应春季气候变化。

三、主题活动内容与实施建议

本主题活动将围绕“春天的秘密”、“春天的色彩”、“春天的声音”、“春天的味道”以及“我们在春天里”等多个线索展开，注重各领域内容的有机融合与渗透。

（一）探索春天的秘密——科学探究与发现

春天是万物复苏的季节，隐藏着许多生命的奥秘，是引导幼儿进行科学探究的绝佳时机。

*“小芽芽，你好呀！”：组织幼儿在自然角或种植区种植易于生长的植物，如绿豆、黄豆、向日葵等。引导幼儿观察种子的萌发过程，用绘画、照片或简单的文字（符号）记录生长变化。鼓励幼儿讨论：“种子需要什么才能发芽？”“它们每天都有什么不一样？”

*“春天的使者”：带领幼儿在园内或社区寻找春天的痕迹——发芽的树枝、盛开的花朵（迎春花、桃花、樱花等）、归来的小鸟、忙碌的小蚂蚁等。提供放大镜，让幼儿仔细观察，并用自己的方式描述发现。

*“春雨的悄悄话”：若遇春雨，可引导幼儿在室内窗边听雨声，观察雨滴的形态，雨后到户外踩水洼，感受“春雨贵如油”的意义，了解雨水对植物生长的重要性。

（二）描绘春天的色彩——艺术与审美

春天是一幅流动的画卷，丰富的色彩为幼儿提供了绝佳的艺术创作素材。

*“花儿朵朵开”：提供多种绘画工具和材料（水彩、蜡笔、棉签、手指画等），鼓励幼儿画出自己眼中春天的花朵。也可利用废旧材料（如瓶盖、纸筒）进行手工制作花朵。

*“春天的树林”：引导幼儿观察不同树木在春天的姿态和新叶的色彩，尝试用棉签点画、手掌印画等方式表现春天树林的生机。

*“我是小花匠”：利用彩泥、黏土等材料，塑造春天的花草、小动物，或进行集体创作“春天的花园”。

*“春天的歌”：学唱关于春天的歌曲，如《春天在哪里》、《小雨沙沙》等，鼓励幼儿用乐器（如沙锤、铃鼓）为歌曲伴奏，感受音乐中的春日节奏。

（三）聆听春天的声音——语言与表达

春天充满了各种奇妙的声音，是激发幼儿语言表达和想象力的源泉。

*“春天的声音”：组织幼儿安静聆听户外的声音——小鸟的鸣叫、风吹树叶的沙沙声、春雨的滴答声等。鼓励幼儿用语言描述，或进行模仿。

*“春天的故事”：讲述或阅读关于春天的绘本故事，如《小种子》、《遇见春天》等。鼓励幼儿复述故事，或创编自己的春天小故事。

*“我喜欢春天”：开展谈话活动，引导幼儿大胆表达自己喜欢春天的原因，喜欢在春天做什么，用简单的词句或句子表达。

（四）体验春天的活动——健康与运动

春暖花开，正是孩子们走出教室，拥抱阳光，尽情嬉戏的好时节。

*“春风吹，风筝飞”：在风和日丽的日子里，带领幼儿到户外放风筝（可提供简易手工风筝供幼儿涂色和尝试放飞），感受春风，体验追逐奔跑的快乐。

*“春天的小路”：利用呼啦圈、平衡木、小障碍物等设置“春天的小路”，让幼儿在钻、爬、跑、跳中发展动作协调性和平衡能力。

*“阳光浴”：在保证安全的前提下，适当增加幼儿的户外活动时间，享受阳光，增强体质。提醒幼儿根据天气变化增减衣物。

（五）播种希望，分享喜悦——社会情感与生活