【数学】二年级上册（点典教案）23秋练习.docxVIP

第5课时求比一个数多(少)几的数

是多少 29

第6课时连加、连减 33

第7课时不带括号的加减混合运算 38

第1单元长度单位

第8课时带小括号的加减混合运算 41

第1课时认识厘米和用厘米量 2

第9课时解决连续两问的实际问题 44

第2课时认识米 6

第3课时认识线段 8第3单元角的初步认识

第4课时选择合适的长度单位 11第1课时认识角…………48

第2课时认识直角 51

第2单元100以内的加法和减法(二)

第3课时认识锐角和钝角 54

第1课时不进位加法 15

第4课时用三角尺拼角 57

第2课时进位加法 19

第3课时不退位减法 23第4单元表内乘法(一)

第4课时退位减法 26第1课时乘法的初步认识………………61

第2课时5的乘法口诀 65

第3课时2、3的乘法口诀 70

第4课时4的乘法口诀 73

第5课时乘加、乘减 77

第6课时6的乘法口诀 80

第7课时选择不同的运算策略解决

问题 84

第5单元观察物体(一)

第1课时从不同位置观察简单的

物体 88

第2课时从不同位置观察简单的立体

图形 90

第6单元表内乘法(二)

第1课时7的乘法口诀 94

第2课时8的乘法口诀 97

第3课时运用乘法口诀解决问题 101

第4课时9的乘法口诀 104

第5课时用乘加、乘减解决实际

问题 107

第7单元认识时间

第1课时认识分及时与分的关系 112

第2课时认识几时几分 115

第3课时解决问题 118

第8单元数学广角——搭配(一)

第1课时排列 122

第2课时组合 124

第1单元

第1单元长度单位

本单元的主要内容有：认识统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米和米，用厘米和米进行测量，认识线段和解决问题。通过学习这些内容，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米；使学生初步学会用尺子量物体的长度(限整厘米和整米);使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段(限整厘米);在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估测物体长度的意识和能力。

本单元的重点：认识长度单位厘米和米，用厘米和米进行测量。

本单元的难点：以熟悉的长度为标准判断物体的长度。

测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。本单元教学长度单位的认识。在认识厘米和米的前提下，学会测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。厘米和米是两个常用的长度单位，认识它们不仅是量化把握物体长度的基础，而且建立长度单位的表象还有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。线段的认识，对后续知识的学习有很重要的作用。

1.让学生感受统一长度单位的必要性。

教材介绍了用庹、拃、脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量的结果可能不一致。教学时，应让学生充分体会，以引发其认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。

2.结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。

厘米尺很常见，用起来很方便。同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象，体

第1单元长度单位1①

.点典教案二年级数学·上(R版)

会测量含义的最好工具。因此，教学长度单位“厘米”时，要结合厘米尺展开教学，通过让学生观察、比画、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立厘米的长度表象，积累测量经验。教学“米”的认识也应如此。

3.把握好“线段”教学的要求。

认识线段这部分内容，通过让学生观察拉紧的一段线突出线段是“直的”,并借助一些实物的边，如黑板的边、桌子的边、书的边等来体会线段的特点。这样从具体到抽象，不会让学生感到突兀，符合学生的认知发展规律。

第1课时认识厘米和用厘米量

教学内容教材P2例1、