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中小学劳动实践项目设计案例

一、劳动实践项目设计的基本原则

在深入案例之前，有必要明确劳动实践项目设计应遵循的基本原则，这些原则是确保项目质量与育人实效的基础。

首先，目标性原则是核心。每个项目都应有清晰、具体的育人目标，无论是知识技能的习得、劳动习惯的养成，还是情感态度价值观的培育，都应贯穿项目始终。其次，实践性原则是关键。项目必须以学生亲自动手操作为核心，让学生在“做中学、学中思、思中创”，避免“纸上谈兵”。再者，生活化原则不可或缺。劳动源于生活，服务于生活，项目内容应贴近学生的日常生活，解决真实问题，使学生感受到劳动的价值和意义。此外，探究性与创新性原则能激发学生的深层兴趣，鼓励学生在实践中发现问题、分析问题并尝试创造性地解决问题。最后，安全性与适宜性原则是前提。需充分考虑学生的身心发展水平和安全保障，选择合适的劳动内容、工具和强度。

二、小学低年级劳动实践项目设计案例：班级植物角的“小小园丁”

（一）项目名称：我的植物朋友——班级植物角养护计划

（二）适用年级：小学一、二年级

（三）项目背景与目标

小学低年级学生对自然充满好奇，动手欲望强。通过参与班级植物角的建立与日常养护，能让他们初步了解植物生长的基本条件，学习简单的种植和照料技能，培养爱护植物、珍惜生命的情感，同时在小组合作中学会责任分担与互助。

核心目标：

1.知识与技能：认识常见室内植物，了解其生长需要阳光、水分、土壤等基本条件；学会正确浇水、松土等简单养护方法。

2.过程与方法：通过观察、动手操作、小组合作等方式，体验植物养护的全过程。

3.情感态度价值观：培养对植物的爱心、责任心，感受劳动的乐趣和成就感，初步形成爱护环境的意识。

（四）核心实践内容与过程

阶段一：筹备与种植（1-2周）

1.植物认知与选择：教师带领学生观察校园内的植物，或通过图片、视频认识常见的易养活的室内植物（如多肉、绿萝、吊兰等）。组织学生讨论“我们想在班级种什么？”，并共同商议选择几种适宜的植物。

2.分组与责任认领：将学生分成若干“园丁小组”，每组负责一种或几盆植物。小组内讨论并明确每位成员的具体职责，如“浇水员”、“观察员”、“记录员”等，制作责任牌。

3.学习种植/移栽：在教师指导下，学生学习简易的种植或移栽方法。从准备花盆、土壤，到放入植物、填土压实，再到初次浇水，每一步都让学生参与其中，教师巡回指导，强调轻拿轻放、适量浇水等要点。

阶段二：日常养护与观察（持续4-6周）

1.制定养护计划：各小组共同制定植物养护计划表，明确浇水频率、观察时间等。

2.悉心照料：学生按照计划和分工，每日负责给植物浇水、擦拭叶片、清理杂物等。教师引导学生注意观察植物在不同条件下的变化，如光照充足与不足时叶片的状态，浇水过多或过少的表现。

3.观察记录：鼓励学生用绘画、简单文字或照片等形式，记录植物的生长变化和自己的发现。可以制作“植物生长日记”或在班级“观察墙”上分享。

阶段三：分享与总结（1周）

1.成果展示：举办“我们的植物朋友”成果分享会，各小组展示自己养护的植物，分享养护过程中的趣事、困难与解决方法，以及观察到的植物变化。

2.经验交流：讨论“怎样才能让植物长得更好？”“我们从中学到了什么？”，教师引导学生总结劳动经验，感受付出与收获的关系。

（五）预期成果与评价

预期成果包括长势良好的班级植物角、学生的“植物生长日记”或观察记录、成果分享会的口头报告等。评价方式以过程性评价为主，关注学生的参与度、责任心、观察能力以及在小组合作中的表现，可通过教师观察、学生互评、作品展示等多种方式进行。

三、小学高年级/初中劳动实践项目设计案例：校园“微农场”的生态探索

（一）项目名称：校园“一米菜园”——从播种到收获的生态实践

（二）适用年级：小学五、六年级，初中一、二年级

（三）项目背景与目标

随着城市化进程加快，学生与土地的接触减少。利用校园闲置空间开辟“一米菜园”，能让学生深度参与农作物的种植、管理、收获全过程，了解植物生长周期、生态农业知识，体验劳动的艰辛与喜悦，培养节约粮食、尊重劳动的品质，并在实践中运用多学科知识解决问题。

核心目标：

1.知识与技能：掌握至少2-3种常见蔬菜的种植方法；了解植物生长与环境（土壤、水、肥、光）的关系；学习简单的病虫害绿色防治方法；初步理解生态循环（如堆肥）的原理。

2.过程与方法：通过小组合作，参与从翻地、播种、施肥、浇水、除草到收获的完整流程；学习制定种植计划、进行观察记录、开展简单的对比实验（如不同光照对植物生长的影响）。

3.情感态度价值观：树立可持续发展的生态意识；体验劳动的价值，培养吃苦耐劳、持之以恒的精神；增强集体荣誉感和团队协作能力。

（四）核心实践内容与过程

阶段一：规划与筹备（1-2周