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初中语文复述与转述教学方案

一、引言

在初中语文教学的版图中，复述与转述并非孤立的知识点，而是贯穿于听、说、读、写各项能力培养过程中的重要技能。它们不仅是学生理解文本、内化信息的有效途径，更是锻炼其逻辑思维、语言组织与表达能力的关键环节。本方案旨在结合初中生的认知特点与学习需求，系统规划复述与转述教学，帮助学生真正掌握这两项技能，并能在实际情境中灵活运用，提升其语文核心素养。

二、核心概念界定

（一）复述

复述，简而言之，是指在理解的基础上，将听到或读到的语言材料，用自己的语言重新表达出来的过程。它不是简单的重复或背诵，而是对原始信息的再加工和再呈现。其核心在于“忠于原意”，即在保持信息准确性和完整性的前提下，运用恰当的语言形式进行表述。

（二）转述

转述，则是指将一方的话语或信息，在不改变其核心意思的前提下，以自己的语言传达给第三方的过程。它涉及到信息的接收、理解、筛选、转换和表达等多个环节。其核心在于“准确传达”，不仅要传递信息本身，有时还需考虑转述的对象、情境和目的，进行适当的语言调整。

（三）复述与转述的联系与区别

两者均以准确理解原始信息为前提，都需要运用语言组织和表达能力。区别在于，复述更侧重于对原始文本（或话语）的直接再现与重构，强调“我”对“它”的理解与表达；而转述则更侧重于信息在不同主体间的传递，强调“我”将“他/它”的信息传递给“另一个他”，往往涉及人称、语气、视角的转换。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生明确复述与转述的基本含义、特点及区别。

2.引导学生掌握复述的常用方法（如详细复述、简要复述、创造性复述等）和转述的基本技巧（如人称转换、语气调整、信息筛选等）。

3.培养学生能根据不同的材料类型（记叙文、说明文、议论文片段等）和要求，灵活运用恰当的方式进行复述与转述。

4.提升学生在复述与转述过程中的语言准确性、条理性和连贯性。

（二）过程与方法

1.通过示范、分析、讨论、实践等多种教学活动，引导学生主动参与，在具体语境中感知和习得复述与转述的规律。

2.鼓励学生在小组合作中相互倾听、评价，共同提高复述与转述能力。

3.引导学生反思自己在复述与转述中的不足，并能进行有针对性的改进。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生认真倾听、准确理解他人意图的良好习惯。

2.增强学生在口头表达中的自信心与责任感，做到清晰、得体地传递信息。

3.体会语言表达的灵活性和多样性，激发学生对语言文字的热爱。

四、教学内容与重难点

（一）教学内容

1.复述训练：

*详细复述：完整、准确地再现原文主要内容、关键细节及语言风格。

*简要复述：提炼核心信息，用简练的语言概括原文主要情节或观点。

*创造性复述：在忠于原作主旨的基础上，运用联想、想象，改变叙述顺序、视角或补充细节进行复述（如角色代言、情景再现等）。

2.转述训练：

*人称转述：掌握第一人称与第三人称之间的转换规则，确保指代清晰。

*情境转述：根据不同的听众对象和交际目的，调整转述的语气、详略和表达方式。

*信息转述：将书面信息转化为口头信息，或将口头信息进行整理后转述。

（二）教学重点

1.复述的准确性与条理性，尤其是简要复述中核心信息的提炼。

2.转述中人称、时态的正确转换以及信息的准确传递。

（三）教学难点

1.创造性复述中“忠于原意”与“合理创造”的平衡。

2.转述时根据语境灵活调整表达，做到得体、恰当。

3.复杂材料（如议论文观点、说明文事理）的准确复述与转述。

五、教学方法与课时建议

（一）教学方法

1.情境教学法：创设贴近生活的交际情境，让学生在具体情境中理解复述与转述的必要性和应用技巧。

2.示范点拨法：教师进行清晰、规范的示范，引导学生观察、模仿，并针对学生练习中的问题进行精准点拨。

3.任务驱动法：设计明确的学习任务，如“故事接龙复述”、“新闻发布会转述”等，激发学生的参与热情。

4.小组合作法：组织学生进行小组内的互练互评，通过同伴互助共同提升。

5.比较分析法：对比不同复述/转述方式的效果，引导学生体会语言表达的多样性。

（二）课时建议

本单元教学建议安排3-4课时，可根据学生实际情况灵活调整。其中复述2课时，转述1-2课时，综合运用与拓展1课时。

六、教学过程设计（示例：以“转述”第一课时为例）

（一）导入新课（约5分钟）

*活动：教师设置情景：“小明，你妈妈刚才来电话，说她今晚单位加班，让你放学后先去奶奶家吃饭，作业记得完成，晚上她会晚点回来。”然后请小明同学将这个消息转述给同桌“扮演”的爸爸。

*提问：刚才小明同学是怎么把妈妈的话告诉爸爸的？这个过程和我们平时直接重复别人的话有什么不一