统编版语文八年级上册《渔家傲（天接云涛连晓雾）》说课稿.docxVIP

统编版语文八年级上册《渔家傲（天接云涛连晓雾）》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是统编版语文八年级上册的《诗词五首》中的《渔家傲（天接云涛连晓雾）》。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语这八个方面展开我的说课。

一、说教材

《渔家傲（天接云涛连晓雾）》是宋代女词人李清照的代表作之一，收录在八年级上册第三单元的《诗词五首》中。本单元以“名人风采”为主题，旨在引导学生感受名人的精神世界和人格魅力。

从诗词本身来看，这首词意境壮阔、想象奇特，打破了李清照以往婉约词的风格，展现出豪放的一面。词中描绘了天、云、雾、星河、千帆等壮阔的景象，又融入了词人的梦境，将现实与虚幻相结合，既抒发了词人对现实的不满，又表达了她对理想境界的追求。

在语文学习中，这首词是学生积累古典诗词、感受词人情感、提升文学鉴赏能力的重要素材。同时，通过学习这首词，学生还能了解李清照的人生经历对其创作风格的影响，进一步体会古典诗词中“知人论世”的鉴赏方法。此外，本词的语言优美、韵律和谐，对培养学生的语感和语言表达能力也具有重要意义。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对初中阶段古诗词教学的要求，结合八年级学生的认知水平和本首词的特点，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.准确背诵并默写《渔家傲（天接云涛连晓雾）》，掌握词中“雾、涛、帆、舞、魂、帝、殷、勤、壶、蓬”等重点字词的读音和写法。

2.理解词的大意，把握词的结构，能够说出上阕和下阕分别描绘了怎样的景象和抒发了怎样的情感。

3.学习本词运用的想象、比喻、用典等写作手法，体会其表达效果。

（二）过程与方法目标

1.通过反复诵读、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与到诗词的学习中，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

2.引导学生结合李清照的人生经历和时代背景，运用“知人论世”的方法鉴赏诗词，培养学生的诗词鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受词中壮阔的意境和词人丰富的情感，体会李清照在困境中不向命运低头、追求理想的精神品质。

2.激发学生对古典诗词的热爱之情，培养学生的审美情趣和文化素养，增强学生的民族自豪感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解词的内容，把握词中描绘的景象和词人抒发的情感，能够准确背诵和默写这首词。

2.体会本词壮阔的意境，学习词中运用的想象、比喻等写作手法。

确定这一重点的原因是：背诵默写是积累古典诗词的基础，只有准确理解词的内容和情感，才能更好地进行背诵和默写。而体会意境和学习写作手法，是提升学生诗词鉴赏能力的关键，符合初中阶段古诗词教学的基本要求。

（二）教学难点

1.理解词中“梦”的含义，以及词人通过“梦”所表达的对现实的不满和对理想境界的追求。

2.结合李清照的人生经历，深入体会词人在词中所蕴含的复杂情感，理解其创作风格转变的原因。

确定这一难点的原因是：八年级学生对古代社会的背景和词人的人生经历了解较少，难以深入理解“梦”的象征意义和词人情感的复杂性。同时，李清照创作风格的转变与她的人生际遇密切相关，需要学生结合具体的历史背景进行分析，这对学生的认知能力提出了较高的要求。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，我将采用以下教法：

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式的诵读，让学生在反复朗读中感受词的韵律和意境，初步理解词的内容和情感。

2.情境教学法：利用多媒体展示与词中景象相关的图片、视频等素材，创设生动的教学情境，帮助学生直观地感受词的意境。

3.讨论探究法：提出具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论和合作探究，引导学生主动思考，深入理解词的内涵。

4.点拨法：在学生讨论探究遇到困难时，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生理清思路，突破难点。

五、说学法

在教学过程中，我将引导学生采用以下学法：

1.诵读品味法：学生通过反复诵读，品味词的语言美、韵律美和意境美，积累古典诗词的语感。

2.合作学习法：学生在小组讨论中，相互交流自己的见解，共同解决学习中遇到的问题，提高合作学习的能力。

3.知人论世法：学生通过查阅资料、听取教师讲解等方式，了解李清照的人生经历和时代背景，从而更好地理解词的情感和内涵。

4.圈点批注法：学生在阅读过程中，对词中的重点字词、关键语句进行圈点批注，记录自己的疑问和感悟，提高自主学习的能力。

六、说教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.播放一段李清照的生平纪录片片段，重点介绍她南渡前后的人生经历和创作风格的变化，引发学生的兴趣。

2.教师提问：“同学们，通过刚才的纪录片，我们了解到李清照南渡后的生活发生了很大的变化，她的创作风格也从婉约变得更加豪放。今天，我们就来学习她南渡后的一首豪放之作