2025年高中语文苏教版.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

?致橡树?教学设计

一、概述

1、课程名称：?致橡树?

2、科目：语文

3、课时：1

二、、教材分析

?致橡树?选自全日制普通高级中学语文课本〔苏教版〕第一册第一单元第

三课，这首诗热情而坦诚地歌唱了人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深

情相对的橡树和木棉——爱情诗中一组品格崭新的象征形象。表达了一种独立

平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新爱情观。

全诗感情基调理智、冷静，意象明丽隽美，思维缜密流畅。通过对本诗的鉴赏，

可以使学生初步了解当代诗的开展状况，培养学生独立自尊的伟大人格及健康

高尚的审美情操，提高学生解读诗歌意象的能力。?致橡树?是舒婷的成名作，

也是她爱情诗的代表作，更是朦胧诗派的代表作。此诗无论诗歌开展史上还是

在本单元都有着重要的地位和作用。

教学重点：?致橡树?的主题思想〔诗歌表现出来的爱情观〕。

教学难点：?致橡树?的主要艺术特色，特别是诗中象征手法的运用。

三、学习者特征分析

1、高一学生在诗歌阅读方面有一定的储藏量，在鉴赏方面也具备一定能力。

但对意象所知有限，而这又是此诗解读的关键。所以作为教师要引导学生捕捉

意象，体会意境。学生对朦胧诗并不了解，还要补充诗歌开展的简史、朦胧

诗的有关知识，使学生顺利完本钱节课的学习。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

2、高一的学生敏感多思，对朦胧诗定会产生浓厚的兴趣，他们有学习

积极性。教师应当做的就是鼓励他们在解读时见仁见智，发挥他们的创造性，

让他们参与到鉴赏过程中来。

3、爱情，高中学生心中向往但又似懂非懂，并未形成正确的爱情观、

人生观、价值观，应该借助这个既阐发爱情理想、又可上升到人格理想的诗作

展开教育。并在鉴赏中，提高他们的文学修养和审美品位。

四、教学目标

〔1〕知识与技能

1积累关于朦胧诗派和舒婷的文学常识；通过熟读背诵积累优美诗句。

2通过朗读、分组的讨论体会诗歌的主题以及诗人的爱情观理解诗中意象的

意义。

3知道朦胧诗的特点，尤其是意象运用、象征手法作用。掌握鉴赏新诗的

方法并体会其特点。

4对什么是正确的爱情观有自己的思考。

2过程与方法

1在诵读——感悟——探究的过程中，通过教师点拨，探究诗歌意象、品味

关键语句解读作品。

3情感态度价值观

1通过诵读和品味，理解诗的主题，体会现代女性舒婷的爱情观，体会对

传统爱情观的否认，对平等独立的爱情的憧憬，感悟诗人提倡的独立、平等的

爱情观。

2自己形成独立自尊的的伟大人格及健康高尚的审美情操。

五、资源的选择

1、?致橡树?示范朗诵视音频、电影?简爱?视屏片段

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2、t课件、

3、朦胧诗、舒婷相关背景材料以及相关的爱情名言警句、诗歌故事。

六、教法与学法

1讲授法——精巧导入，重点解析。

2小组讨论法——互动学习，建构知识。

3作业法——课后练习，稳固复习。

七、教学过程

1、检查学生课前预习

1朗读课文、思考课后习题。

2查找收集舒婷的相关资料及作品。

3简单了解朦胧诗的相关情况。

2、师生互动、导入课程

1请同学自愿起来浅谈：什么是爱情。

2老师稍作总结，引入课程。

3、老师展示学习目标

4、课程讲述

1走进作品题目及及朦胧诗简介。

2视屏朗读：通过多媒体配乐朗读整体感知、体会诗歌的音乐美。引导学生

在把握诗歌层次的根底上，宏观把握诗歌，感悟诗情。

〔要求学生注意体会诗歌语调语气、重点字词的读音，体会诗歌的整体意

境〕

3破题初读：学生自由朗读然后要求学生从诗中选出自己喜欢的诗句，并自

由答复、简单说明自己喜欢它的原因以及自己的分析理解。

问题：1请同学自由起来谈谈标题的含义。

天将降大任于斯人也