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三年级科学下册实验教学设计方案

前言

本实验教学设计方案旨在紧密围绕三年级下册科学课程标准的要求，结合小学生的认知特点和生活经验，通过精心设计的实验活动，引导学生主动参与科学探究，培养其观察能力、动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，初步形成科学素养和科学精神。方案注重实验的趣味性、探究性和安全性，力求让学生在“做中学”、“玩中学”，体验科学探究的乐趣，感受科学的魅力。

第一单元：植物的生长变化

实验一：种子发芽需要什么条件

一、实验目标

1.科学知识：知道种子发芽需要适宜的水分、空气和温度（可选）。

2.科学探究：学习设计对比实验的方法，能根据实验现象进行分析和推理。

3.科学态度与价值观：培养认真观察、实事求是的科学态度，激发对植物生长的兴趣。

二、实验材料准备

教师准备：若干饱满的绿豆种子、透明塑料杯（或培养皿）、吸水纸（或棉花）、水、标签、黑色塑料袋（或暗箱，用于探究光照是否必需）。

学生准备：（可分组进行）每组若干绿豆种子、透明杯子2-3个、纸巾、水、笔、记录本。

三、实验内容与步骤

1.提出问题：春天来了，我们播下的种子为什么有的能发芽，有的不能呢？种子发芽到底需要什么条件呢？（引导学生自由发言，提出假设：可能需要水、空气、阳光、土壤、合适的温度等。）

2.作出假设：针对学生提出的假设，师生共同筛选出本节课重点探究的因素，如水、空气、适宜温度（若条件允许）。

3.设计实验：

*对比实验一（探究水的作用）：

*取两个透明杯子，分别标记为A杯（有水）和B杯（无水）。

*在两个杯子底部各铺上一层等量的吸水纸。

*在A杯和B杯的吸水纸上各放3-5粒大小相似的绿豆种子。

*向A杯的吸水纸中加入适量的水，使吸水纸完全湿润但没有积水；B杯不加水。

*将两个杯子放在相同的、有光照的温暖地方。

*对比实验二（探究空气的作用-可选，或简化处理）：

*取一个透明杯子C，标记为“少空气”。

*杯中装满水，放入3-5粒绿豆种子，使种子完全浸没在水中（减少空气接触）。

*同样放在上述温暖有光处。

*对比实验三（探究温度的作用-可选，视教学进度和条件）：

*取一个透明杯子D，处理方式同A杯（有水、有空气）。

*将D杯放入温度较低的环境中（如冰箱冷藏层附近，但避免结冰）。

4.进行实验：

*每天定时观察各杯子中种子的变化，并将观察到的现象（如是否膨胀、种皮是否破裂、是否有胚根长出等）用文字或图画记录在记录本上。

*提醒学生保持A杯吸水纸湿润，B杯保持干燥。

5.观察记录：设计简单的观察记录表，记录天数、各杯子种子的状态。

四、实验现象与记录

*A杯（有水、有空气、适宜温度）：几天后种子吸水膨胀，种皮破裂，胚根首先突破种皮向下生长，随后胚芽长出。

*B杯（无水）：种子没有明显变化，或仅轻微吸潮（如果环境湿度大），但不会发芽。

*C杯（水过多，缺空气）：种子可能膨胀，但长时间后可能腐烂，难以正常发芽。

*D杯（温度不适宜）：种子可能膨胀，但发芽速度明显缓慢或不发芽。

五、实验分析与讨论

1.比较A杯和B杯的实验结果，说明了什么？（种子发芽需要水。）

2.比较A杯和C杯的实验结果，说明了什么？（种子发芽需要空气。）

3.比较A杯和D杯的实验结果，说明了什么？（种子发芽需要适宜的温度。）

4.如果我们想知道光照对种子发芽是否有影响，应该怎样设计实验呢？（引导学生思考，设计有光和无光的对比实验，其他条件相同。）

六、实验结论

种子发芽需要适宜的水分、充足的空气和适宜的温度。（根据实际完成的实验内容总结）

七、实验拓展与延伸

1.让学生尝试用不同的种子（如黄豆、红豆、小麦）进行发芽实验，观察它们发芽的过程和所需时间是否相同。

2.讨论：农民伯伯播种前为什么要松土、浇水？（联系实际，巩固所学知识。）

八、注意事项

1.选择颗粒饱满、无损伤的种子，保证实验的成功率。

2.提醒学生实验过程中要耐心观察，坚持记录。

3.注意保持实验环境的卫生。

4.若进行温度对比，需注意低温环境的安全性。

九、教学建议

1.本实验耗时较长（约需一周），建议作为一个长期观察项目，课前布置，课中阶段性汇报，课后总结。

2.鼓励学生用自己喜欢的方式记录，可以是文字、图画、照片等。

3.实验过程中，尊重学生的发现，即使出现意外情况（如种子腐烂），也要引导学生分析原因。

第二单元：动物的生命周期

实验二：观察蚕的生长变化

一、实验目标

1.科学知识：知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，了解蚕在不同阶段的形态特征和生活习性。

2.科学探究：学习长期观察并记