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小学语文四年级《巨人的花园》教案范文

一、教材分析

《巨人的花园》是一篇寓意深刻的童话故事，作者为奥斯卡·王尔德。课文以巨人的花园为线索，讲述了巨人从自私地将孩子们拒之门外，到最终拆除围墙，与孩子们共享花园快乐的转变过程。故事情节生动，人物形象鲜明，通过花园景象的前后对比以及巨人内心的变化，揭示了“快乐应当与人分享”的道理。文章语言优美，充满童趣，字里行间蕴含着丰富的情感，是对学生进行情感教育和语言文字训练的优秀范本。对于四年级学生而言，他们已具备初步的文本解读能力，对童话故事抱有浓厚兴趣，这为教学的顺利开展奠定了良好基础。

二、学情分析

四年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的关键时期。他们对新奇的故事、鲜明的人物形象充满好奇，乐于朗读，也初步掌握了一些基本的阅读方法，如联系上下文理解词语、找出中心句等。然而，对于童话故事中所蕴含的深层寓意，以及通过具体事例分析人物性格特点的能力仍有待加强。部分学生可能对巨人前后行为的巨大反差产生疑问，需要教师加以引导，帮助他们透过现象看本质，理解故事所传达的核心思想。此外，学生的生活经验有限，对于“分享快乐”的理解可能停留在表面，需要结合文本进行深化。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据提示梳理故事的主要情节。

3.初步体会对比手法在文中的运用及其表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解巨人的花园发生的变化以及巨人的转变过程。

2.学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象的方法。

3.引导学生联系生活实际，加深对“快乐需要分享”这一道理的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受童话故事的奇妙，激发阅读童话的兴趣。

2.体会故事所蕴含的道理，明白快乐应当与他人分享，培养宽容、友善的品格。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解巨人的花园在巨人砌墙前后以及拆墙后的不同景象。

2.把握巨人的心理变化过程，理解他从自私到友善的转变。

（二）教学难点

体会“没有孩子的地方就没有春天”，以及“快乐要和大家一起分享才会真正快乐”的深刻含义，并将其内化于心。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、重点词句、相关背景音乐等。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

（教师面带微笑，语气亲切）

师：同学们，你们喜欢花园吗？你们心中的花园是什么样子的呢？（引导学生自由发言，分享自己对花园的想象）

师：今天，老师要带大家去一个特别的花园，它属于一位巨人。这个花园曾经是孩子们的乐园，但后来却发生了一些奇怪的事情。想知道是什么事情吗？让我们一起走进课文——《巨人的花园》。（板书课题，学生齐读课题）

设计意图：从学生熟悉的“花园”入手，结合提问，自然导入课题，激发学生的阅读期待和学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要讲了一个什么故事？

2.字词检查：

（1）出示本课生字词（如：允许、围墙、告示牌、呼啸、喧闹、破损、增添等），指名认读，纠正字音。

（2）引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“叱责”、“任性”、“冷酷”等。

3.梳理脉络：

师：谁能用几句话说说这篇课文主要讲了巨人的一件什么事？（鼓励学生尝试概括，教师相机引导，帮助学生理清故事的起因、经过、结果）

（预设：巨人外出时，孩子们在他的花园里玩耍；巨人回来后，赶走孩子，砌起高墙；花园因此失去春天，变得寒冷；后来巨人醒悟，拆除高墙，与孩子们共享花园，花园又恢复了生机。）

设计意图：通过自由朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容。引导学生概括故事梗概，培养其整体把握文本的能力。

（三）精读品味，感悟变化

1.对比花园景象，感受奇妙变化：

师：巨人的花园在故事中发生了多次变化，默读课文，找出描写花园不同时期景象的句子，用“~~~~”划出来，并想一想，花园为什么会有这样的变化？

（学生自主学习，小组交流讨论）

（1）巨人外出时的花园：

生读相关句子（“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。”）

师：从这些句子中，你感受到这是一个怎样的花园？（美丽、可爱、充满生机、是孩子们的乐园）

（2）巨人砌墙后的花园：

生读相关句子（“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”）

师：此时的花园又是怎样的