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《瓶瓶罐罐》教学设计与反思

一、教学设计

（一）基本信息

授课年级：小学三年级

课时安排：1课时（40分钟）

学科领域：综合实践活动（融合美术、科学、环保教育）

设计理念：以“生活化素材”为载体，通过“观察-思考-创造-实践”的流程，引导学生发现瓶瓶罐罐的多元价值，培养动手能力与环保意识，落实“从生活中来，到生活中去”的实践教育理念。

（二）教学目标

知识与技能：认识常见瓶瓶罐罐的材质（玻璃、塑料、金属等）、形状特点，掌握简单的改造方法（裁剪、粘贴、装饰），能小组合作完成1件瓶罐创意作品。

过程与方法：通过观察对比、动手操作、小组讨论，体验“素材再利用”的过程，提升观察分析与实践创新能力。

情感态度与价值观：感受瓶罐改造的乐趣，树立“减少浪费、变废为宝”的环保意识，愿意在生活中践行资源再利用。

（三）教学重难点

重点：掌握瓶罐改造的基本方法，完成创意作品；理解瓶罐再利用对环保的意义。

难点：根据瓶罐的形状、材质特点设计合适的改造方案，避免改造过程中的安全问题（如玻璃划伤、剪刀使用）。

（四）教学准备

教师准备：

实物：各类瓶罐（饮料瓶、罐头盒、玻璃瓶、酸奶罐等）、改造完成的作品（花瓶、收纳盒、笔筒、小摆件）；

工具与材料：安全剪刀、胶水、彩纸、丝带、颜料、画笔、旧布料等；

多媒体：PPT（含瓶罐材质介绍、改造步骤视频、环保数据图片）。

学生准备：提前收集家中干净的瓶罐（1-2个/人）、简单装饰材料（如贴纸、彩绳）。

（五）教学过程

1.情境导入：认识瓶瓶罐罐（5分钟）

活动1：实物观察

教师展示收集的各类瓶罐，提问：“这些瓶罐在生活中用来装什么？它们有什么不一样的地方？”（引导学生从材质、形状、颜色等方面对比观察，如“塑料瓶很轻，玻璃瓶透明，罐头盒是金属做的”）。

活动2：环保小提问

展示“垃圾填埋场中的瓶罐”图片，提问：“用过的瓶罐如果直接扔掉，会给环境带来什么问题？”（学生自由发言后，教师补充：“塑料瓶难降解，玻璃罐占用空间，合理利用能减少垃圾”），引出课题《瓶瓶罐罐》。

2.探究实践：瓶罐改造方法（20分钟）

环节1：创意启发（5分钟）

播放瓶罐改造步骤视频（如“塑料瓶变花瓶”：剪去上半部分→打磨边缘→贴彩纸装饰），展示不同改造作品，引导学生思考：“这些作品用了什么瓶罐？改造时用到了哪些方法？”

小组讨论：“你带来的瓶罐适合改造成什么？为什么？”（教师巡视指导，如“矮胖的酸奶罐适合做笔筒，细长的饮料瓶适合做花瓶”）。

环节2：动手改造（15分钟）

教师强调安全要求：“使用剪刀时对准材料，玻璃罐避免碰撞，有困难举手求助”，并示范关键步骤（如剪塑料瓶的技巧、胶水粘贴的方法）。

学生以小组为单位合作改造（4人/组，分工：1人设计、2人操作、1人辅助），教师巡视，针对问题及时指导（如“边缘不平整可以用砂纸打磨”“装饰要贴合瓶罐形状”）。

3.展示评价：分享创意与价值（10分钟）

作品展示：每组推选1件作品上台展示，介绍“作品名称、用什么瓶罐改造、改造方法、用途”（如“我们的作品是‘彩虹笔筒’，用酸奶罐做的，贴了彩纸，用来装铅笔”）。

多元评价：

学生互评：“你觉得这件作品最棒的地方是什么？有什么小建议？”

教师评价：结合“创意性、实用性、合作性”点评，重点鼓励“有独特想法”“安全操作”的小组，如“这组用玻璃瓶做的小台灯很有创意，还考虑到了实用性”。

环保延伸：提问“除了改造，瓶罐还有哪些再利用的方法？”（如“塑料瓶做浇水壶、罐头盒做收纳盒”），教师补充“垃圾分类回收”知识，强化环保意识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结：“今天我们发现瓶瓶罐罐不仅能装东西，还能变成有用的作品，希望大家以后遇到废旧瓶罐，先想想‘能不能再利用’，用创意为环保出一份力”。

布置作业：“回家和家人一起改造1件瓶罐作品，下次课分享你的改造故事”。

二、教学反思

（一）亮点与成效

生活化素材激发兴趣：以学生熟悉的瓶罐为载体，降低实践难度，同时让学生感受到“生活处处有创意”，课堂参与度高，90%以上的学生能积极投入改造活动。

小组合作培养能力：通过分工合作，学生不仅完成了作品，还学会了沟通协调（如“设计时讨论方案，操作时互相帮忙”），部分内向学生在同伴带动下也主动参与，提升了合作意识。

环保教育自然融入：从“垃圾问题”导入，到“作品用途”延伸，再到“生活实践”作业，层层递进，让学生在实践中理解“变废为宝”的意义，而非单纯说教，环保意识培养更具象。

（二）问题与不足

安全管理需加强：个别学生使用剪刀时动作不规范（如剪刀对着同伴），虽及时制止，但课前安全强调可更细致（如增加“剪刀使用示范视频”，分组配备“安全监