《生态系统的结构和功能》教学设计（2025-2026学年人教版（2024）初中生物八年级上册）.docxVIP

《生态系统的结构和功能》教学设计

一、基本信息

项目

内容

教材版本

人教版（2024）初中生物八年级上册

课时安排

2课时（第1课时：生态系统的结构；第2课时：生态系统的功能）

授课对象

八年级学生

对应课标

描述生态系统的组成成分；解释食物链和食物网的概念；说明生态系统中物质循环和能量流动的特点

二、教学目标

（一）知识目标

能说出生态系统的组成成分（生物部分：生产者、消费者、分解者；非生物部分：阳光、空气、水等），并举例说明各成分的作用。

理解食物链和食物网的概念，能正确书写简单的食物链，分析食物网中生物之间的关系。

阐述生态系统中能量流动的特点（单向流动、逐级递减）和物质循环（以碳循环为例）的过程。

（二）能力目标

通过分析“校园池塘生态系统”案例，提升观察、归纳能力，学会识别生态系统的组成成分。

通过绘制食物链和食物网，培养逻辑思维与图文转化能力，能初步分析生态系统中生物数量变化的影响。

通过小组探究“能量流动模拟实验”，提高动手操作与合作探究能力，学会用数据支撑观点。

（三）情感态度与价值观目标

认识到生态系统各成分相互依存、相互制约，树立“生态平衡”的观念，增强保护生物多样性的意识。

结合生活中的生态问题（如环境污染对食物链的破坏），培养社会责任感，主动践行环保行为。

三、教学重难点

（一）教学重点

生态系统的组成成分及各成分的关系。

食物链和食物网的概念及书写规则。

生态系统中能量流动的特点和物质循环的过程。

（二）教学难点

区分生产者、消费者和分解者（尤其是细菌、真菌的分解者角色）。

理解“能量逐级递减”的原因（能量在传递过程中因呼吸消耗、未被利用等流失）。

结合碳循环，说明物质循环与能量流动的区别与联系。

四、教学准备

教具准备：校园池塘生态系统视频、生态系统组成成分卡片（生产者：草、树；消费者：兔、鸟、蛇；分解者：细菌、真菌；非生物部分：阳光、水）、食物链示意图、能量流动模拟实验材料（卡片：太阳、草、兔、鹰；彩绳：代表能量传递；记录表）、碳循环动画视频。

学生准备：提前观察校园或社区中的小型生态环境（如花坛、池塘），记录所见生物及非生物因素。

五、教学过程

第1课时：生态系统的结构

（一）情境导入（5分钟）

播放“校园池塘生态系统”视频（包含水草、小鱼、青蛙、淤泥中的细菌，以及阳光、水面波光等画面），提问：“视频中出现了哪些生物？它们的生存需要哪些非生物条件？这些生物和非生物之间有什么联系？”

学生自由发言后，教师总结：“像这样由生物与环境相互作用形成的统一整体，就是生态系统。今天我们先来学习生态系统的‘骨架’——结构。”

（二）探究新知：生态系统的组成成分（20分钟）

小组合作：成分分类

分发生态系统组成成分卡片，要求小组讨论：“将卡片分为两类（生物部分和非生物部分），再将生物部分细分为三类，说明分类依据。”

小组展示成果，教师引导修正：

非生物部分：阳光、空气、水、土壤等（为生物提供生存条件）；

生物部分：

生产者：草、树（能通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物）；

消费者：兔、鸟、蛇（不能自己制造有机物，直接或间接以生产者为食）；

分解者：细菌、真菌（将动植物遗体或排泄物分解为无机物，归还环境）。

重点突破：用“落叶归根”案例解释分解者的作用——落叶被细菌、真菌分解后，养分回到土壤，供植物重新利用，强调分解者是“生态系统的清洁工”。

案例分析：成分关系

呈现“农田生态系统”示意图（包含小麦、蝗虫、青蛙、蛇、细菌、阳光、水），提问：“如果没有分解者，农田里会出现什么问题？如果没有阳光，小麦能生长吗？”

学生讨论后得出结论：生态系统各成分相互依存，缺一不可——生产者是基础，消费者依赖生产者，分解者促进物质循环，非生物部分为生物提供能量和物质。

（三）探究新知：食物链和食物网（15分钟）

概念建构：食物链

从“农田生态系统”中提取关系：“小麦→蝗虫→青蛙→蛇”，讲解：“这种反映生产者与消费者之间吃与被吃关系的链条，就是食物链。书写时要注意：起点是生产者，终点是最高级消费者，箭头指向捕食者（表示物质和能量的流动方向）。”

即时练习：让学生在练习本上写出“校园池塘生态系统”中的1-2条食物链（如“水草→小鱼→青蛙”），教师巡视纠错（避免出现“蛇→青蛙”“阳光→草”等错误）。

拓展延伸：食物网

呈现“草原生态系统”食物网示意图（包含草、兔、鼠、狐、鹰、蛇），提问：“图中有几条食物链？如果兔的数量突然减少，鹰的数量会怎样变化？”

学生分组分析后，教师总结：“多条食物链相互交错形成食物网，食物网越复杂，生态系统的稳定性越强；一种生物数量变化会影响其他生物，体现生态系统的关联性。”

（四）课堂小结与作业（5分钟）

小结：师生共同梳