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小学古诗词诵读考试卷及评分标准

引言

中华古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、深邃的智慧与优美的韵律。在小学阶段开展古诗词诵读活动，不仅能培养学生的语言感知能力、审美情趣，更能让他们在潜移默化中感受中华文化的博大精深，增强文化自信。为科学、有效地评估小学生古诗词诵读的水平与效果，特制定本考试卷及评分标准，旨在以评促学，引导学生更好地领略古诗词的魅力。

小学古诗词诵读考试卷

一、考试说明

1.考试目的：考察学生对指定古诗词的识记、理解程度，以及诵读时的语音规范、节奏把握、情感表达能力。

2.考试对象：小学[具体年级，如：三至六年级]学生。

3.考试形式：现场诵读。

4.考试时长：每位学生诵读时间控制在[建议时长，如：3-5分钟]以内。

5.篇目选择：学生从以下提供的[建议数量，如：10]首古诗词中，现场随机抽取1首进行诵读，并回答1-2个相关问题。

二、诵读篇目及要求（示例，可根据实际教学情况调整）

（以下为备选篇目，学生现场抽取其一）

1.《静夜思》（李白）

*要求：准确背诵全诗，理解诗歌大意，体会诗人的思乡之情。

*思考题（抽答其一）：

*这首诗写的是什么时候的景象？你是从哪个词看出来的？

*“举头望明月，低头思故乡”表达了诗人怎样的心情？

2.《春晓》（孟浩然）

*要求：准确背诵全诗，感受诗歌描绘的春日清晨景象，读出轻松愉悦的氛围。

*思考题（抽答其一）：

*诗中提到了哪些春天的景物？

*你喜欢春天吗？读了这首诗，你仿佛看到了什么？

3.《望庐山瀑布》（李白）

*要求：准确背诵全诗，想象瀑布的雄伟壮丽，读出气势。

*思考题（抽答其一）：

*诗人是从哪个角度描写庐山瀑布的？

*“飞流直下三千尺”运用了什么修辞手法？让你感受到了什么？

4.《赋得古原草送别》（白居易）

*要求：准确背诵全诗（至少前四句），理解小草顽强的生命力。

*思考题（抽答其一）：

*“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗表现了小草的什么特点？

*你从这首诗中感受到了什么？

5.《送元二使安西》（王维）

*要求：准确背诵全诗，体会诗人送别友人时的不舍之情。

*思考题（抽答其一）：

*这首诗描写的是什么场景？

*“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了怎样的情感？

6.《悯农（其二）》（李绅）

*要求：准确背诵全诗，理解诗意，体会诗人对农民的同情和对粮食的珍惜。

*思考题（抽答其一）：

*这首诗告诉我们什么道理？

*你平时是怎样珍惜粮食的？

7.《登鹳雀楼》（王之涣）

*要求：准确背诵全诗，感悟诗中蕴含的积极向上的人生哲理。

*思考题（抽答其一）：

*“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗有什么深刻的含义？

*读了这首诗，你受到了什么启发？

8.《望洞庭》（刘禹锡）

*要求：准确背诵全诗，感受洞庭湖的宁静优美，体会诗人对自然的赞美。

*思考题（抽答其一）：

*诗中把洞庭湖比作什么？把君山比作什么？

*你能用自己的话描述一下诗中的景象吗？

9.《梅花》（王安石）

*要求：准确背诵全诗，理解梅花不畏严寒的品格。

*思考题（抽答其一）：

*梅花在什么季节开放？它有什么特点？

*诗人为什么喜欢梅花？

10.《小儿垂钓》（胡令能）

*要求：准确背诵全诗，感受孩童垂钓时的专注与天真。

*思考题（抽答其一）：

*诗中的小孩是怎样钓鱼的？

*“路人借问遥招手”表现了小孩怎样的心情？

三、现场问答（配合诵读篇目进行）

学生完成指定篇目诵读后，考官将根据该篇目内容，从上述“思考题”中选取1-2个问题，请学生口头回答。

小学古诗词诵读评分标准

一、评分原则

1.整体性原则：从诵读的整体效果出发，综合考察学生的语音、语调、节奏、情感及对诗词的理解程度。

2.激励性原则：以鼓励为主，肯定学生的优点，指出努力方向，激发学生诵读古诗词的兴趣。

3.导向性原则：引导学生不仅能“读准、读熟”，更能“读懂、读活”，体会诗词的意境与情感。

二、评分细则（总分100分）

|评分项目|分值（分）|评分要点|

|1.内容识记|20|背诵准确无误，无错字、漏字、添字、颠倒现象。|

|2.语音规范|25|字音读准，声调正确；口齿