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小学课时工作量计算与管理办法

第一章总则

第一条【目的依据】

为科学衡量教职工的工作负荷，保障教育教学活动的有序高效开展，充分调动教职工的工作积极性和创造性，促进学校人力资源的优化配置与科学管理，依据国家及地方教育行政部门相关规定，结合本校实际，特制定本办法。

第二条【适用范围】

本办法适用于本校全体专职教师及承担教学任务的行政、教辅人员。非教学人员的工作量管理可参照学校其他相关规定执行。

第三条【基本原则】

课时工作量计算与管理遵循以下原则：

1.育人为本原则：以保障和提升教育教学质量为核心，促进学生全面发展。

2.科学规范原则：计算标准力求客观、公正、合理，程序规范透明。

3.按劳分配原则：工作量与工作绩效、待遇保障相挂钩，体现多劳多得、优绩优酬。

4.动态调整原则：根据教育发展、课程改革及学校实际情况，适时对计算标准进行评估与调整。

第二章课时工作量计算范围与对象

第四条【计算范围】

课时工作量包括课堂教学工作量、教学辅助工作量、班主任工作量及其他经学校认定的与教育教学直接相关的工作量。

第五条【计算对象】

凡与学校签订聘用合同，承担规定教学任务的专职教师及其他约定承担教学任务的人员，均为课时工作量的计算对象。

第三章课时工作量计算标准

第六条【课堂教学工作量】

课堂教学工作量以“标准课时”为基本计算单位。

1.标准课时定义：通常指完成一节规定时长（小学一般为40分钟）的课堂教学任务，并包含课前准备、课堂实施、课后简要反思等环节的平均工作量。

2.学科系数：考虑到不同学科的备课复杂度、作业批改量、教学准备等差异，可设置相应的学科系数。例如，语文、数学等核心学科可设为较高系数，其他学科根据实际情况设定。具体系数由学校教代会或校务会研究确定。

3.年级系数：针对不同年级段学生的认知特点和教学要求差异，可对毕业班或低年级段设置适当的年级系数。

4.课型系数：对于公开课、示范课、观摩课、复习课、讲评课等特殊课型，可根据其准备难度及实际教学效果，给予适当的系数加成。

5.计算方法：单课时工作量=标准课时×学科系数×年级系数×课型系数。教师课堂教学工作量为其所授各科目课时量与对应系数乘积之和。

6.班主任课时：班主任承担的班会课、晨会课等，按实际课时计入其课堂教学工作量，并可根据班会课准备的特殊性，适当考虑系数。

第七条【教学辅助工作量】

教学辅助工作量是指为保障课堂教学效果、提升教学质量而进行的各项辅助性工作，主要包括：

1.备课与教研：集体备课、个人备课、参加教研组活动、课题研究、教学反思撰写等。可根据教师实际参与情况和贡献度，按学期或学年折合一定课时。

2.作业批改：根据学科特点、学生人数及作业量，按周或按月折合一定课时。提倡作业设计的有效性与批改的针对性，避免形式主义。

3.辅导与答疑：包括早自习、晚自习、课后服务、培优补差、社团指导等。根据实际参与时间和指导强度折合课时。

4.教学资料建设：参与教材、教辅资料、校本课程、教学资源库建设等，按贡献度折合课时。

5.公开课与讲座：承担校内外公开课、专题讲座、经验分享等，根据级别和准备工作量折合课时。

6.听课与评课：按学校规定完成的听课、评课任务，可酌情计入工作量。

第八条【班主任工作量】

班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，责任重大，事务繁杂。班主任工作量单独核算，可采用固定课时补贴与弹性工作量相结合的方式。

1.基础工作量：根据班级规模、学生年龄特点等因素，核定班主任基础工作量，折算为相应课时。

2.弹性工作量；班级管理、家校沟通（家长会、家访等）、学生思想教育、组织班级活动、处理突发事件等，可根据实际工作成效给予适当课时奖励。

第九条【其他教学相关工作量】

1.行政兼课人员：学校中层及以上干部兼课的，其课时工作量按实际授课量计算，并根据行政岗位职责对其最低授课课时作出规定。

2.教辅人员授课：图书馆、实验室等教辅人员承担教学任务的，其课时工作量按实际授课量计算，并与其本职工作统筹考量。

3.跨学科、跨年级授课：教师承担跨学科或跨年级教学任务，并达到一定数量的，可给予适当的课时补贴，以体现其备课复杂性的增加。

第四章课时工作量计算方法与流程

第十条【个人申报】

每月（或每学期初），教职工根据学校统一安排，如实填写《课时工作量申报表》，并附上相关证明材料（如课程表、授课记录、辅导签到、教研活动记录等）。

第十一条【部门审核】

各教研组长、年级组长对本组教职工申报的工作量进行初步审核，重点核查其真实性与完整性。班主任工作量由德育处（或学生处）进行审核。

第十二条【学校核定】

教务处（或教研处）汇总各部门审核后的工作量，依据本办法规定的计算标准进行