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教科版《科学》三年级上册第三单元第8课

《它们发生了什么变化》教学案例

课标相关要求

（一）目标要求

《它们发生了什么变化》一课是教育科学出版社小学科学教材3年级上册第一单元《水》中的第8课。属于3-4年级学段，相关课标要求如下：

科学观念

科学思维

探究实践

态度责任

跨学科概念：

稳定与变化

（二）内容说明

《水》单元主要属于物质领域的内容，在大概念建构上指向了2.物质的变化与化学反应。1.物质的结构与性质。

物质的变化与化学反应。

（三）学业

物质的结构与性质

学业要求

教材分析

本单元的教学主题为“水”，共有8课。1-4课主要通过设置不同的探究活动，认识和理解水的三态变化；5-6课，引导学生探究水能溶解物质及速度；7-8课认识水与别的物质混合后发生变化，并知道某些变化是可逆的。水的三态变化和橡皮泥、纸的变化是物质的形态、形状发生了变化，是没有产生新物质的变化。本单元是先分后总的结构。《它们发生了什么变化》这一课是单元的第8课，是这一单元的概括提升课。全课有聚焦、探索、研讨、拓展4个部分，其中探索活动分为三个任务：1.用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。2.用纸做各种东西，让纸发生变化。3.比较、分析、整理橡皮泥、纸、水的变化。这三个任务是递进的关系，体现了学生的认知进阶式发展的过程。水的三态变化与水溶解食盐、分离沙子与食盐是这一单元学生刚刚学习到的内容，应该前置，通过回顾整理前面的学习内容，加深对水的三态变化、水与食盐的混合、沙子与食盐的混合是形态的变化，还是原来的物质。后面的橡皮泥、纸的变化是对“是原来物质变化”的一个提升，应该采取与水的三态变化比较、分析的方法，逐步引导学生建构“是原来物质的变化”这一核心概念。

学生分析

在前面的学习中，学生通过做实验，认识到了水的三态变化，水蒸气、冰都是水。通过把食盐溶解在水中、分离食盐和沙子，知道食盐溶解于水是一个可逆的过程，食盐还是食盐，沙子还是沙子。但是，学生服对于“物质”这一科学词汇不理解。这个学段的学生不必告诉他们物质的概念，通过教师引导会运用“物质”这一科学词汇进行表述就可以。三年级的学生，观察和实验能力有所增强，思维能力也有所发展，但是在实验方法、对数据的分析、概况能力等方面发展较弱，需要教师的引导。

教学目标

通过在小组合作中经历让橡皮泥和纸发生变化等探究活动，学会对获取的信息比较、分析、归纳等，认识到水的三态变化、橡皮泥和纸的变化是物质形态、形状的变化，还是原来的物质。初步认识到物质在不断变化着，感知物质的变化与人的生活关系密切，领悟到物质的变化会对生活产生有益的影响也会产生有害的影响，培养学生的环保的意识。

教学重、难点

重点：通过探索活动，认识是物质发生了形态、形状的变化，但还是原来的物质。

难点：用橡皮泥和纸做各种东西后与水的三态变化进行比较、分析和归纳。

教学准备

学生：橡皮泥、各种颜色的纸、记录表等。

教师：教学课件、班级记录表。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

（PPT1单元结构图上课前已经出示此页面）

谈话：通过前面几课的学习，我们知道了水的三态变化、水溶解食盐是可逆的变化，利用这种变化我们分离了沙子和食盐。

二、探索引领学生归纳总结还是原来物质的变化

1.聚焦问题并猜测

这节课，老师让大家准备了橡皮泥和各种颜色的彩纸。

我们用什么方法能让它们发生变化？

生：剪、捏或撕的方法，让橡皮泥和彩纸发生变化。

2.明确任务和操作要求

明确任务

我们小组的每个成员先用橡皮泥捏一个喜欢的造型，再用剪刀在彩纸上剪出一个喜欢的图案或者折叠一个喜欢的物品，完成的时间为10分钟，边做边思考：橡皮泥和纸发生变化了吗？什么特征变化了？

任务一：小组的每个成员先用橡皮泥捏一个喜欢的造型，再用剪刀在彩纸上剪出一个喜欢的图案或者折叠一个喜欢的物品。思考：橡皮泥和纸发生变化了吗？什么特征变化了？（时间为10分钟）

（完成的同学静静地做好）设置倒计时

学生制作。

在小组内交流，橡皮泥和纸发生变化了吗？什么特征发生了变化。

全班交流

生：橡皮泥和纸的形状发生了变化。

师：橡皮泥还是橡皮泥吗？纸还是纸吗？

我们在科学上把橡皮泥和纸等统一称为物质。橡皮泥和纸只是发生了形态的变化，还是原来的物质。

师：回顾水的三态变化（展示循环图）橡皮泥和纸的变化与水的三态变化有什么相同之处呢？

任务二：请大家比较橡皮泥和纸的变化与水的三态变化有哪些相同之处？完成下面的记录表。

出示记录表：

我们做了什么

它们的变化

还是原来的物质吗

橡皮泥

捏

形状

是

纸

折叠或剪

水

加热或受冷

全班分组填写记录表。（28张）

全班交流

让小组在实物投影上进行展示