外研社版九年级上册Unit 1 She trained hard, so she became a great player later. 说课稿.docxVIP

外研社版九年级上册Unit1Shetrainedhard,soshebecameagreatplayerlater.说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是外研社版九年级上册Unit1“Shetrainedhard,soshebecameagreatplayerlater.”。本次说课将围绕教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学思路与设计理念。

一、说教材

本节课选自外研社版九年级上册Unit1，属于“人与自我”主题范畴下“个人经历与成长”的子主题。从教材编排来看，本单元以“成功与努力”为核心话题，通过讲述运动员、学者等人物凭借努力实现目标的故事，引导学生感知努力的价值。本节课作为单元开篇，承担着奠定单元主题基调、引入核心语法（so引导的结果状语从句）与词汇（如train,achieve,succeed等）的重要任务。

从语言知识层面，本节课的对话与阅读材料围绕“努力与成功”展开，既复习了一般过去时的用法，又新授了so引导的结果状语从句，为后续学习更复杂的复合句打下基础；从语言技能层面，通过听说读写的综合活动，培养学生提取信息、表达观点的能力；从情感态度层面，借助人物故事传递“努力铸就成功”的价值观，契合九年级学生面临学业挑战、需要树立积极奋斗态度的成长需求。此外，本节课的内容与学生生活实际紧密关联，能有效激发学生的学习兴趣与表达欲望，为单元后续的拓展学习做好铺垫。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准》要求，结合教材内容与九年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够掌握本节课核心词汇，如train（训练）、achieve（实现）、succeed（成功）、giveup（放弃）等，能在听说读写中正确运用。

2.学生能够理解并掌握so引导的结果状语从句的用法，能区分“原因（because）”与“结果（so）”的逻辑关系，并用该句型描述“努力与结果”的关联（如Shepracticedeveryday,sosheimprovedalot.）。

3.学生能够读懂课文中关于人物努力与成功的故事，提取关键信息（如人物、努力的方式、最终的成果）。

（二）能力目标

1.学生能够通过听对话，获取“人物努力经历”的关键信息，提升听力理解与信息提取能力。

2.学生能够运用核心词汇与so引导的状语从句，口头描述自己或他人“通过努力达成目标”的经历，提升口语表达能力。

3.学生能够完成简单的书面写作任务（如写一句关于“努力与成功”的句子或简短段落），提升书面表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过学习人物“坚持不懈、努力成功”的故事，学生能够感知努力的重要性，树立“不放弃、靠努力实现目标”的积极态度。

2.在小组讨论与分享活动中，学生能够学会倾听他人观点，培养合作意识与表达自信。

3.引导学生将“努力”的理念迁移到学业与生活中，激发主动克服困难、追求进步的内在动力。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本节课核心词汇（train,achieve,succeed等）的含义与用法，能在语境中正确运用。

2.理解并掌握so引导的结果状语从句的结构与逻辑关系，能运用该句型描述“努力与结果”的关联。

3.读懂课文内容，提取“人物努力方式”与“成功结果”的关键信息。

（二）教学难点

1.准确区分“because（表原因）”与“so（表结果）”的用法，避免出现“Becausesheworkedhard,soshepassedtheexam.”这类语法错误。

2.能够在口头与书面表达中，灵活运用核心词汇与so引导的从句，清晰、连贯地描述“努力与成功”的经历。

3.引导学生将课文中的“努力理念”内化为自身态度，真正激发主动努力的意识。

四、说教法

为突破教学重难点，结合九年级学生“逻辑思维初步发展、喜欢互动与体验”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示运动员训练、学生努力学习的图片或短视频，创设“努力与成功”的情境，让学生在真实语境中感知词汇与句型。

2.任务型教学法：设计“听对话找关键信息”“小组讨论分享经历”“写努力宣言”等任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、运用知识。

3.启发式教学法：通过提问（如“Whydidshebecomeagreatplayer?”“Whatcanwelearnfromher?”）引导学生思考“努力与成功”的关系，突破难点