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研究报告

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思政课教案传承红色基因教育

一、教学目标

1.1.知识目标：

(1)知识目标是思政课教学的重要环节，对于学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有基础性作用。在传承红色基因教育中，知识目标旨在使学生深入了解中国共产党的历史、革命先烈的英勇事迹以及中国特色社会主义的伟大成就。首先，学生需要掌握中国共产党的发展历程，包括新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期等各个阶段的历史事件和重要会议。其次，学生需要学习革命先烈的英勇事迹，如长征精神、抗美援朝精神、雷锋精神等，了解他们在艰苦斗争中表现出的坚定信念和高尚品质。此外，学生还需了解中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想，这些理论对于指导我国社会主义事业具有重要意义。

(2)数据方面，根据《中国共产党历史》一书，自1921年中国共产党成立至今，共召开过19次全国代表大会，形成了以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和新时代中国特色社会主义思想为主要内容的理论体系。这些理论不仅为我国社会主义事业提供了科学指导，而且为全人类进步事业作出了重要贡献。在革命战争年代，有3000多万名烈士英勇牺牲，其中，红军长征途中，平均每300米就有一名红军战士倒下。这些数据充分展现了中国共产党人为民族独立、人民解放和社会主义事业付出的巨大牺牲和努力。

(3)案例方面，以长征为例，长征是中国共产党领导下红军在极端困境中的一次伟大转移，历时两年，行程两万五千里，途经11个省，最终到达陕北。在长征过程中，红军面临着敌人的围追堵截、自然环境的恶劣以及物资供应的严重匮乏等重重困难。然而，在党的正确领导下，红军战士们坚定信念，英勇顽强，最终取得了长征的胜利。长征不仅是一次军事行动，更是一次伟大的精神长征，长征精神成为了中国共产党和中国人民宝贵的精神财富，激励着一代又一代人为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

2.2.能力目标：

(1)能力目标在思政课教学中占有重要地位，尤其在传承红色基因的教育中，培养学生具备以下能力至关重要。首先，学生需要具备历史分析能力，能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析中国共产党的历史发展进程，理解其背后的历史逻辑和规律。例如，通过学习党史，学生能够分析中国革命和建设的各个阶段，理解党在不同历史时期的战略部署和政策措施。据统计，全国各级各类学校每年开设党史课程超过200万学时，涉及学生超过2亿人次。

(2)其次，学生应具备社会实践能力，能够将理论知识与实际生活相结合，将红色基因融入日常行为。例如，参与志愿服务、社区服务等社会实践活动，通过实际行动践行社会主义核心价值观。以2019年为例，全国大中学生志愿者服务总时数超过2亿小时，志愿者人数达到1000万。这些活动不仅提升了学生的社会责任感，也锻炼了他们的组织协调能力和团队合作精神。

(3)最后，学生应具备批判性思维能力，能够对现实社会现象进行独立思考，识别和抵制错误思想，形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，在面对网络谣言、不良信息时，学生能够运用所学知识进行辨析，坚守正确立场。根据一项调查显示，经过思政课教育的学生，对于网络不良信息的辨识能力提高了20%，对于社会主义核心价值观的认同度达到了95%以上。这些能力的培养，对于学生成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重要意义。

3.3.情感目标：

(1)情感目标是思政课教学的核心之一，在传承红色基因的教育中，培养学生树立正确的历史观、民族观和国家观至关重要。通过学习，学生能够深刻感受到中国共产党领导下中国人民为实现民族独立、人民解放和社会主义事业所付出的巨大牺牲，从而激发学生的爱国主义情感。例如，观看《英雄儿女》等红色影片，学生能够深切体会到革命先烈的英勇无畏和家国情怀，进一步增强民族自豪感和集体荣誉感。

(2)在情感培养方面，思政课教育旨在引导学生树立社会主义核心价值观，培养坚定的理想信念。通过学习党的历史和先进典型，学生能够深刻理解共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的重要性，从而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。在实际生活中，学生通过参与红色主题教育活动，如祭扫烈士陵园、参观革命历史博物馆等，能够培养对革命先烈的敬仰之情，树立为人民服务的奉献精神。

(3)传承红色基因的情感目标还包括培养学生的社会责任感和使命感。学生通过学习党史、国史，了解国家发展历程中的困难和挑战，认识到作为新时代青年肩负的历史使命。在此基础上，学生能够树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。在校园内外，学生积极参与志愿服务、扶贫帮困等活动，将个人理想与国家命运紧密相连，