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研究报告

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重素养,促高效——谈“双减”背景下初中学生英语核心素养培养对策

第一章绪论

1.1双减政策的背景与意义

(1)近年来，我国教育领域面临着诸多挑战，其中之一便是教育负担过重的问题。根据教育部发布的《关于进一步减轻中小学生过重负担的意见》，我国正式启动了“双减”政策，旨在减轻中小学生课业负担，促进学生全面发展。这一政策的出台背景，源于我国教育改革发展的现实需求。据统计，2019年我国中小学生课业负担指数达到历史新高，学生平均每天课外作业时间超过2小时，严重影响了学生的身心健康和个性发展。因此，“双减”政策的实施，对于缓解教育负担、提高教育质量具有重要意义。

(2)“双减”政策的核心目标是减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量。具体来说，政策要求学校严格控制作业量，确保学生在校学习时间与课外活动时间合理分配，同时禁止校外培训机构开展学科类培训。据教育部数据显示，自“双减”政策实施以来，全国范围内中小学生平均每天课外作业时间减少了约1小时，学生睡眠时间得到明显改善。此外，政策还鼓励学校开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质。以某城市为例，当地一所初中在实施“双减”政策后，学生参与课外活动的人数比例从原来的30%提升至60%，学生的综合素质得到了显著提高。

(3)“双减”政策的实施，对于促进教育公平、优化教育资源配置具有重要意义。一方面，政策要求学校合理配置教育资源，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。据调查，实施“双减”政策后，我国城乡教育差距缩小，农村地区学生接受优质教育的机会明显增加。另一方面，政策鼓励学校开展多元化教学，培养学生的创新精神和实践能力。以某地区为例，当地一所初中在实施“双减”政策后，学校开展了机器人、编程等特色课程，学生的创新意识和实践能力得到了有效提升。这些案例充分说明，“双减”政策对于我国教育事业的健康发展具有深远影响。

1.2初中英语核心素养的内涵

(1)初中英语核心素养是指学生在英语学习过程中所形成的综合能力，包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面。语言知识是基础，涵盖了词汇、语法、语音、语调等；语言技能则包括听、说、读、写四项基本技能。学习策略是学生在学习过程中运用的方法，如记忆、理解、分析、评价等。情感态度指学生在学习英语过程中的兴趣、动机、自信、合作等心理因素。文化意识则涉及对英语国家文化的了解和尊重。

(2)初中英语核心素养的培养旨在帮助学生形成全面发展的英语能力，不仅关注语言技能的提升，更注重学生个体差异和个性化发展。在教学中，教师应关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习动机，培养他们的自主学习能力。例如，通过设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言运用能力。同时，教师还应注重培养学生的跨文化交际意识，引导学生理解和尊重不同文化背景的人。

(3)初中英语核心素养的培养还强调学生的终身学习能力。这要求学生在学习过程中不断调整学习策略，适应不同的学习环境和任务。例如，通过参与英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的实际运用能力。此外，教师还应关注学生的情感态度，帮助他们建立积极的英语学习态度，为未来的英语学习打下坚实基础。在这个过程中，学生的综合素养得到全面提升，为他们的终身发展奠定基础。

1.3研究目的与意义

(1)本研究旨在探讨在“双减”政策背景下，如何有效培养初中学生的英语核心素养。随着教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。然而，在传统的英语教学模式下，学生往往过于注重语言知识的灌输，而忽视了语言技能的培养和核心素养的塑造。因此，本研究旨在通过分析“双减”政策对初中英语教学的影响，提出相应的核心素养培养策略，以期为提高初中英语教学质量提供理论依据和实践指导。

(2)研究目的具体如下：首先，分析“双减”政策对初中英语教学的影响，包括政策对课程设置、教学方法、评价方式等方面的调整。其次，探讨初中英语核心素养的内涵，明确核心素养在英语教学中的地位和作用。再次，结合“双减”政策背景，提出初中英语核心素养培养的具体策略，包括课程设置、教学方法、评价方式等方面的创新。最后，通过案例分析，验证所提出策略的有效性，为实际教学提供参考。

(3)本研究的意义主要体现在以下几个方面：首先，有助于推动“双减”政策背景下初中英语教学的改革与发展。通过研究，可以为教师提供新的教学思路和方法，提高英语教学质量，促进学生全面发展。其次，有助于提高学生的英语核心素养。通过培养学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面，使学生具备适应未来社会发展需求的英语能力。再次，有助于丰富英语教育理论。本研究将“双减”政策与英语核心素养培养相结合，为英语教育理论的发展提供新的视角和思路。最后，有助