2025年人教版五年级上册语文泊船瓜洲课堂实录.docVIP

人教版五年级上册语文《泊船瓜洲》课堂实录

一、示范朗诵，导入课题

师：同学们，我想给大家朗诵一首诗，请大家注意听，然后说说你感受。

师（声情并茂，配以动作）：

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。

生1：这是描写怀念家乡一首诗。

生2：老师读得真好。

生3：老师读得有感情，有节奏。

生4：从这首诗中我体会到了作者深切思乡之情。

师：是啊，这是一首描写诗人怀念家乡诗，是北宋诗人王安石所写，题目是——（板书：泊船瓜洲）

（评析：由教师朗诵本诗导入课题，让学生初步感知古诗内容并谈谈自已听后感受，同步也是给学生怎样朗诵古诗作个示范，让学生潜移默化地受到影响。）

二、初读古诗，理解诗意

师：“泊”意思是——（生）停泊、停靠。

“瓜洲”——（生）是一种地方，（生补充）在长江北岸。

题目意思是——（生）把船停在瓜洲。

师（诗人及背景简介）：王安石从小随父亲在南京长大，他视南京为第二家乡。王安石年轻时中了进士，在朝廷任宰相，由于他实行新法而受到守旧派反对，被迫离职回到家乡，忧愤而死。今天，我们一起来学习这首诗，请打开书本自由读古诗，并划出节奏。

师（指名读）……

生（评议）1：张戬同学读得很有感情。

生2：张戬同学读出了节奏。

生3：我认为“京口瓜洲一水间”中“间”不读“jiān”，应当读作“jiàn”。

师：这首诗是什么意思呢？请同学们分小组合作学习，先理解词语意思，再说说句子意思。

（学生活动）

生1：我懂得“间”意思，“间”是“隔开”意思。

生2：我懂得“数重”指几层意思。

生3：我懂得“何时”是“什么时候”意思。

……

师：说说句子意思。

生1：我认为“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”意思是“京口与瓜洲之间只隔着一道长江，从京口到钟山也只隔着几层山。”

生2：我认为“春风又绿江南岸，明月何时照我还”意思是“春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到家乡？”

生3：我对这句话理解是“和煦春风又吹绿了长江南岸，明月啊，你什么时候才能照着我回到家乡？”

三、品读诗文，感悟真情

师：请同学们把诗句意思连起来说一说，想想体现了诗人怎样思想感情。（学生练说）

生1：从京口到瓜洲只隔着一道长江水，从京口到钟山也只隔着几座山。春风又吹绿了长江南岸，明月啊，你什么时候才能照着我回到家乡？体现了作者对家乡怀念。

生2：体现了作者思想家乡思想感情。

师：文中还包含了什么感情？请读古诗体会。

生：诗中还体现了作者对家乡热爱。

师：从哪里可以看出来？

生：从“春风又绿江南岸”可以看出来，春天来了，家乡一片绿色，令人爱慕。

师：寥寥数字，饱含了这样多感情，这首诗写得真好哇，你能说说哪些词句写得好吗？读古诗，再体会。

生1：我认为“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句写得好。体现了作者深切思乡之情。

生2：我认为“绿”字写得好，写出了家乡漂亮景色。

师（补充）：“绿”字是体现颜色形容词，在这里作动词用，既充斥了色彩感，又包含了动感，仿佛让人看到江南一下子变成了满眼绿色，增添爱慕之情。听说，诗人当时通过反复推敲修改了诸多次，才定下来。

（评析：要引导学生读懂古诗词，欣赏诗语言美、意境美，就必须让学生过语言关。抓住重点词句理解古诗意思，体会古诗意境和体现思想感情，是小学高年级古诗教学重点。教师引导学生抓住了“数重”、“何时”等重点词语体会作者迫切想回到家乡心情，抓住“绿”字体会作者用词精确性，诗文文采美。）

四、质疑问难，深挖内涵

师：学完了这首诗，同学们尚有什么疑问吗？

生1：我想懂得诗人为写这个“绿”字，修改了多少次，他都写了哪些字？

生2：我懂得。诗人先用“到”字，他觉得太呆板，又改为“过”，又觉得太俗气，又改为“入”、“满”等诸多字，都觉得不如意，最终才改为“绿”字，一共改了十多次。

师：你是怎样懂得？

生2：我是从网上查到。

师：你真是一种爱学习同学。

生3：瓜洲到钟山只隔一道水，几座山，作者为何说“明月何时照我还”呢？

生4：其实瓜洲到钟山并不是像老师说那么近，长江不像一般江那么窄，而是很宽很长；京口到钟山也不是只隔几座山，而是很远很远，也许有几百公里远。书中这样写体现了作者浓浓思乡之情。

师：你回答得真好，掌声鼓励。

生5：我不明白诗中为何写“明月”照我还，而不写其他什么？

生6：由于诗人当时被迫离职回家，他是被冤枉，但愿明月能为他昭雪。

生7：由于明月代表团圆，作者想到他什么时候才能与家人团聚呀！

生8：由于路途遥远，只有明月与他结伴而行，体现了作者孤单寂寞心情。

（评析