第4课 汉朝大一统格局的巩固 教案 中职高一上册学期高教版中国历史全一册.docxVIP

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授课题目

汉朝大一统格局的巩固

授课时间

第7周周三第5节

课次

1

课程类别

理论课实训课理实一体课

课时安排

1

教学目标

1、知识与技能目标：掌握汉朝为巩固大一统采取的措施，能简单介绍张骞出使西域的背景、过程和意义，能简单介绍汉代在医学、科学和史学方面的具体成就。

2、情感目标：认识政治、经济、文化、对外交往、科学技术等方面的发展对多民族国家巩固发展的重要作用。

教学重点

归纳秦汉两朝灭亡的原因并概括其异同之处，培养学生的分析和归纳能力。

教学难点

秦汉建国后的统治措施对比。

教学方法

借助丰富生动的历史故事，展示、演绎秦汉的更迭过程。让故事激发学生兴趣，使知识生动化、形象化，加深学生的认识与理解。难点问题，小组讨论、教师讲解相结合，重在学生的合作探究，鼓励学生大胆思考、大胆表达。能想、敢说，在交流中理解和运用知识。

教学过程设计

教学环节

内容安排

旁注

【复习提问】

1、秦是怎样灭亡的，为什么？

2、西汉是怎样建立的？（生积极举手回答）

3、上节课学习的成语有哪些？（投影示答案）

练习：公元前---年---建立汉朝，定都-----，历史称为西汉。

【新课讲授】

一、故事导入：

刘邦建立汉朝，在朝中正在设庆功宴和大臣们谈笑风声，正在谈论他们与项羽成败的原因（看书中的导语栏）那么，刘邦又是怎样统治汉朝的呢？俗话说，打天下容易，守江山难啊。他们正面临着一个非常严峻的问题，是如何解决的？今天我们一起学习——大一统的汉朝（板书课题）

二、合作交流，探究新知识

出示教学目标

生阅读课文、文景之治

师：西汉建立后，面临着一种什么样的经济？

生答（投影）民失作业，而大饥谨，……人相食，死者过半，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。——《汉书·食货志》师：汉初这样一片经济萧条，国家贫困的荒芜残凉的景象是怎样形成的？（引导生回忆课文寻答案）秦的暴政，秦末长期的战乱

师：如果你是汉高祖，面对如此局面，你会怎么做呢？

生：（思考后回答，还可参看第一自然段回答）

师：汉高祖从秦朝灭亡吸取了深刻的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产，到汉文帝、汉景帝时期社会安定，百姓富裕，历史上把这一时期的统治称为文景之治，请迅速阅读课文第二、三自然段，找出文景之治的措施。

生：（速读课文后回答，培养其阅读归纳能力）投影示：文景之治的措施：

1、奖励耕作

2、提倡节俭

3、“以德化民”

师：文景之治为汉朝的大一统奠定了物质基础。

（二）汉武帝的大一统（投影示）：汉武帝的剧照《大汉天子》中的

师：这是哪部电视剧的剧照，中国历史上这么多皇帝为什么要拍他，你通过电视、上网、看书知道哪些和汉武帝有关的故事？

生：积极发言，讲述汉武帝的故事

师：汉武帝16岁即位，在位54年，他雄才大略，文治武功，使汉家声威震慑欧亚大陆，使西汉达到了鼎盛时期，可以这位功勋卓著的大汉天子内心充满了烦恼。（投影示）汉武帝的叔叔梁五出行，千乘万乘和天子一样威风的他自制万箭数十万，府库的珠子、宝器多于京师。

师：思考汉武帝有何烦恼呢？

生：王国势力强大、威胁，汉武帝的统治。

师：西汉建立初年，汉高祖为了笼络人心实行分封制，分封了很多诸侯王，西周也使用过分封制，开始有用，但最后随着社会发展，出现诸侯争霸战争，周天子地位一落千丈。下面请大家为汉武帝排忧解难，制订解决王国问题方案。（投影示）

活动要求

活动内容：制定解决诸侯国问题的方案

方式：以4人一小时讨论要求：

1、选出一名小组长，小组长负责组织、督促本组同学发言

2、推选一名记录员，记录本组方案

3、讨论协商时间约5分钟

4、活动结束后，小组代表本组方案，陈述时间不超过2分钟

生：（各级发言，积极参与活动）

师：下面请小组代表发言（略）

师：各组制定的方案都有独到之处，但汉武帝是如可解决的王国问题呢？我们看一下课本。

生：允许诸侯五将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。

师：这样汉武帝解决王国问题，此计如何？谁支的招啊

生：高明，不用打仗，是主父偃支的招

师：看来汉武帝身边高人不少，那汉武帝是不是就能安定稳稳睡个好觉呢？（投影示）西汉初年，诸子百家各派人物还很活跃，诸王门下聚集许多宾客、常批评皇帝政策，指责中央，对中央集权很不利

师：汉武帝又为何而烦恼？

生：统治思想不统一，对中央集权不利（投影示）汉武帝思考图，汉武帝说，我用哪家的思想、主张来治理国家呢？

师：在我们学习过诸子百家的学说中，儒、道、法家的思想向来受到统治者的亲睐，我们来看一下这三家的治国策略儒家道家法家用儒家思想来教化百姓，百姓就安分守己，天下予以太平，儒家思想治国，既体现皇上仁慈，又教化了百姓治理国家要顺