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幼儿园中班下学期数学教案小裁判（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班下学期数学课程，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，结合考试要求和测试目标，旨在培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。本课内容属于“数量关系”单元，是整个数学课程体系中的重要组成部分，与前后的知识关联紧密。核心概念包括：比较大小、数数、排序等，技能包括：观察、分析、判断、表达等。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的数学认知基础，能够进行简单的数数和比较大小。但他们仍处于具体形象思维阶段，对抽象概念的理解能力有限。生活经验方面，幼儿对日常生活中的数量关系有一定的认识。在技能水平上，幼儿的观察、分析、判断、表达等能力有待提高。认知特点方面，幼儿好奇心强，喜欢互动和游戏。兴趣倾向方面，幼儿对与生活密切相关的数学活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括：混淆大小、顺序等概念，难以理解抽象的数量关系。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

认知目标：理解比较大小、数数、排序等概念，掌握相关的数学技能。

情感目标：培养幼儿对数学的兴趣和信心，激发幼儿的学习积极性。

行为目标：通过实践活动，提高幼儿的观察、分析、判断、表达等能力。

教学策略包括：

情境创设：通过生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。

游戏活动：利用游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。

小组合作：通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力。

家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的数学学习。

二、教学目标

1.认知目标

A.受众：中班幼儿

B.行为：能够说出310以内物体的多少，并能正确排序

C.条件：在教师的引导下，通过观察、操作和比较活动

D.程度：达到80%以上正确率

2.技能目标

A.受众：中班幼儿

B.行为：能够设计简单的排序游戏，并邀请同伴参与

C.条件：在教师的指导下，通过小组合作和讨论

D.程度：80%以上幼儿能够独立完成游戏设计，并能有效沟通

3.情感目标

A.受众：中班幼儿

B.行为：对数学活动保持好奇心和参与热情，乐于探索和尝试

C.条件：在教师的鼓励和引导下，参与数学活动

D.程度：90%以上幼儿能够表现出对数学的兴趣，愿意与同伴分享学习成果

三、教学重难点

重点：理解310以内物体的数量关系，掌握比较大小和排序的方法。难点：幼儿对抽象的数量关系的理解，以及设计排序游戏的能力，需要通过具体操作和游戏活动逐步培养。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，设计排序游戏任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。同时，安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜，为幼儿提供互动学习的机会。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：教师通过故事导入，讲述一个关于小动物们比赛跑步的故事，引出比较大小和排序的概念。

教师活动：讲述故事《小动物跑步比赛》，引导学生关注故事中动物们的跑步顺序。

学生活动：认真听故事，观察故事中动物们的跑步顺序，思考为什么有的动物跑得快，有的跑得慢。

预期行为：学生能够初步理解比较大小和排序的概念。

2.新授（15分钟）

环节描述：教师通过教具和多媒体课件，向学生展示比较大小和排序的方法。

教师活动：

展示教具（如大小不同的卡片），引导学生观察并说出它们的顺序。

利用多媒体课件，展示排序动画，帮助学生理解排序的过程。

通过提问，引导学生思考排序的规则。

学生活动：

观察教具，尝试说出大小顺序。

观看排序动画，理解排序的过程。

积极回答问题，表达自己的思考。

预期行为：学生能够理解比较大小和排序的方法，并能够运用到实际情境中。

3.巩固（15分钟）

环节描述：通过小组合作和游戏活动，巩固学生对比较大小和排序的掌握。

教师活动：

分组进行排序游戏，每组获得不同数量的卡片，需要按照大小顺序排列。

观察学生分组合作的过程，提供必要的帮助和指导。

学生活动：

与小组成员合作，进行排序游戏。

在游戏中巩固比较大小和排序的技能。

预期行为：学生能够在小组合作中巩固排序技能，并能够在游戏中运用所学知识。

4.小结（5分钟）

环节描述：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结比较大小和排序的方法。

教师活动：

提问学生本节课学习了什么，引导学生回顾学习内容。

总结比较大小和排序的方法，强调关键点。

学生活动：

回顾学习内容，回答教师的问题。

总结比较大小和排序的方法，加深理解。

预期行为：学生能够总结出比较大小和排序的方法，并能够复述关键步骤。

5.作业（5分钟）

环节描述：布置课后作业，巩固学生对比较