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成语故事中的智慧：五年级语文趣味课堂教案

一、教案取材出处

《成语故事》

《成语大观园》

中国成语故事网

二、教案教学目标

让学生了解成语故事背后的智慧，提高学生的文化素养。

培养学生阅读和欣赏成语故事的能力，激发学生的兴趣。

增强学生的语文表达能力，提高学生的思维品质。

三、教学重点难点

重点：成语故事中的智慧内涵，让学生学会从故事中汲取智慧。

难点：如何将成语故事与学生的实际生活相结合，提高学生的语文运用能力。

教学内容与过程

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教师简要介绍成语故事的相关知识，激发学生的兴趣。

学生分享自己了解的成语故事。

第二节：成语故事中的智慧

成语故事介绍：教师选取一个成语故事，如《画蛇添足》。

智慧分析：

分析成语故事中的主要人物和情节。

指导学生思考成语故事中的智慧所在。

例如：在《画蛇添足》中，主人公由于贪心而失去了胜利的机会，提醒我们在追求目标的过程中要适度，不可贪心。

智慧应用：

引导学生结合自己的实际生活，思考如何运用成语故事中的智慧。

例如：在日常生活中，我们要学会适度，不盲目追求不切实际的目标。

第三节：成语故事创作

分组讨论：学生分成小组，讨论如何创作一个具有智慧内涵的成语故事。

故事创作：每组学生根据讨论结果，创作一个成语故事。

故事分享：每组学生分享自己的成语故事，其他学生进行点评。

第四节：成语故事拓展

成语故事收集：学生收集自己喜欢的成语故事，进行展示。

成语故事辩论：学生分组进行成语故事辩论，探讨成语故事中的智慧。

教学评价

学生对成语故事中的智慧内涵的理解程度。

学生在成语故事创作和分享中的表现。

学生在成语故事辩论中的参与度和表达能力。

通过本节课的学习，学生了解到了成语故事中的智慧，提高了学生的文化素养和语文表达能力。同时本节课也锻炼了学生的思维品质和团队合作能力。

1.1.24教案教学过程

导入新课

教师用生动的语言引入成语故事的概念，例如：“同学们，你们知道成语吗？它们就像是一颗颗智慧的种子，蕴含着丰富的文化内涵。今天，我们就来摸索这些成语背后的故事和智慧。”

学生分享自己知道的成语故事。

成语故事讲解

教师讲述《画蛇添足》的故事，引导学生注意故事中的关键情节和人物行为。

教师提问：“画蛇添足的主人公为什么要画蛇呢？他为什么最后失败了？”

学生回答并讨论，教师总结：“主人公因为贪心，想要在已有的胜利上再加一把力，结果反而失去了胜利。这个故事告诉我们，适可而止，贪多嚼不烂。”

智慧内涵分析

教师引导学生分析成语故事中的智慧，例如：

提问：“这个故事中，主人公的行为给我们什么启示？”

学生讨论，教师总结：“这个故事告诉我们，有时候过度追求完美反而会导致失败，我们要学会接受不完美，懂得适时放手。”

成语故事创作

教师分发故事创作指南，指导学生如何创作一个具有智慧内涵的成语故事。

教师讲解：“选择一个主题，比如‘贪心’，然后构思一个故事情节，最后用成语来点题。”

故事分享与评价

学生分组创作成语故事，每组选派代表进行分享。

教师评价：“这个故事情节紧凑，成语运用恰当，你们觉得怎么样？”

学生互相评价，教师给予反馈。

成语故事辩论

学生分成两组，进行成语故事辩论。

教师提出辩论主题：“你认为在成语故事中，是智慧更重要还是勇气更重要？”

学生准备辩论材料，进行辩论。

1.1.25教案教材分析

成语故事是小学语文教材中的重要组成部分，它们不仅丰富了学生的词汇量，还蕴含着深刻的人生哲理。在教材分析中，我们需要关注以下几个方面：

内容选择：教材中的成语故事内容丰富，涵盖了生活的各个方面，有利于学生从中汲取智慧。

智慧内涵：每个成语故事都有其独特的智慧内涵，教师需要引导学生深入挖掘。

教学方法：教学过程中，教师应采用多种教学方法，如故事讲解、讨论、辩论等，激发学生的学习兴趣。

评价方式：评价应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。

教学环节

教学方法

教学目标

导入新课

生动讲解

激发学生学习兴趣

成语故事讲解

故事讲述

引导学生关注故事情节

智慧内涵分析

讨论总结

引导学生挖掘故事智慧

成语故事创作

指导创作

培养学生创作能力

故事分享与评价

分享评价

提高学生表达能力

成语故事辩论

辩论交流

培养学生思辨能力

1.1.26教案作业设计

课后阅读任务

学生回家后，阅读至少一个成语故事，并在家庭作业中分享故事的内容和自己的理解。

教师提供成语故事阅读清单，包括《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等经典故事。

成语故事续写

学生根据课堂上学到的成语故事，发挥想象力进行续写。

例如学生可以续写《画蛇添足》的故事，探讨主人公在失败后如何反思并取得成功。

家庭讨论作业

家长与孩子一起讨论成语故事中的智慧，例如：“你觉得主人公在故事中犯了什么错误？我们应该如何避免这样的错误？”

鼓励家长记录讨论过程，并在下次课堂