[54269017]第15课《背影》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册.docxVIP

《背影》教学设计

一、核心素养目标

文化自信：通过研读《背影》中蕴含的中式父子深情，感受传统家庭伦理中“含蓄深沉”的情感表达，理解朱自清散文中“以小见大”的文化审美，增强对中国传统亲情文化与散文艺术的认同与热爱。

语言运用：积累文中“交卸”“蹒跚”“琐屑”等重点字词的音、形、义，掌握“丧”“藉”“帖”“差”等多音字的用法；能准确分析文中语言描写、动作描写、外貌描写的表达效果，尝试运用细节描写刻画人物情感，提升语言表达的精准性与感染力。

思维能力：通过梳理“背影”在文中的四次出现，理清文章“总—分—总”的结构脉络；结合父亲的言行与家庭背景，深入分析父亲形象的复杂性，培养逻辑思维与辩证分析能力；通过对比“我”对父亲情感的变化，学会从文本细节中提炼情感线索，提升文本解读能力。

审美创造：体会朱自清散文“朴素缜密、清隽沉郁”的语言风格，感受“背影”这一平凡意象中蕴含的深沉美感；结合自身生活经历，尝试以“平凡细节”为载体创作短文，表达真挚情感，培养发现生活之美、表达情感之美的能力。

二、教学重点

梳理“背影”在文中的四次出现，明确其作为文章线索的作用，理解文章“总—分—总”的结构逻辑。

精读第6段中父亲买橘子的片段，分析外貌、语言、动作描写的妙处，把握父亲“慈爱、坚韧、不善言辞”的形象特点。

三、教学难点

结合1925年的时代背景与家庭境遇，理解父亲“颓唐”背后的无奈与深沉的父爱，体会“祸不单行”对父子情感的催化作用。

分析“我”对父亲情感从“不耐烦”到“愧疚、思念”的变化过程，理解这种变化背后的成长与对父爱的深刻领悟。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入

在我们的成长中，总有一些画面会被深深镌刻在记忆里——可能是母亲深夜递来的一杯热牛奶，可能是朋友在困境中伸出的一只手，而对于很多人来说，父亲的身影往往带着一种“沉默的重量”。有人说“母爱如水，温柔绵长；父爱如山，深沉厚重”，父亲的爱很少挂在嘴边，却常常藏在一个动作、一个眼神，甚至一个转身的背影里。今天，我们要走进朱自清先生的散文《背影》，看看在那个特殊的年代里，一个普通父亲的背影，如何承载起跨越时光的父子深情。接下来，就让我们一同翻开课本，开启这段关于“背影”与“父爱”的阅读之旅。

（二）预习检测

走近作者

朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海。他是中国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士，被誉为“五四”以来最具影响力的散文家之一。朱自清的人生经历与时代紧密相连，他早年毕业于北京大学哲学系，后历任清华大学、西南联大等校教授，在学术与创作领域均有深厚造诣。

在创作上，朱自清的散文风格独树一帜，他主张“散文要写实，要真挚”，其作品多以日常生活为题材，却能在朴素的文字中蕴含深刻的情感与思考。他的诗文集《踪迹》收录了早期的诗歌与散文，风格清新明快；散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》则更显成熟，其中《背影》以真挚的父子情打动了无数读者，成为中国现代散文的经典之作。此外，《春》以生动的笔触描绘了春天的生机，《匆匆》以细腻的思考叩问时光的流逝，《荷塘月色》则以优美的意境展现了淡淡的忧愁与对宁静的向往，这些作品至今仍被广泛收录在语文教材中，影响了一代又一代读者。

除了创作，朱自清在学术研究上也成果丰硕，他对古典文学的研究深入浅出，著有《经典常谈》等著作；同时，他还是一位坚定的民主战士，在晚年积极投身于反对国民党独裁统治的运动中，始终坚守着知识分子的良知与气节，1948年因严重胃病逝世，年仅50岁。朱自清用他的文字与人生，诠释了“真诚”与“坚守”的力量，这也是他的作品能跨越时光、经久不衰的重要原因。

字词积累

交卸（xiè）簌簌（sù）赋闲（fù）浦口（pǔ）

妥帖（tiē）踌躇（chóuchú）迂（yū）栅栏（zhà）

蹒跚（pánshān）颓唐（tuí）举箸（zhù）琐屑（suǒxiè）

拭（shì）游逛（guàng）典质（diǎnzhì）警醒（jǐngxǐng）

（三）课文教学

学习任务一：梳理文章内容，把握整体结构

请同学们快速浏览课文，用一句话概括文章的主要内容，注意包含时间、地点、人物、事件等关键要素。

文章以作者朱自清的回忆为线索，讲述了1917年冬天，祖母去世、父亲交卸职务后，父子二人在南京浦口车站离别时，父亲为“我”买橘子、照料“我”上车，“我”被父亲的背影深深打动，多年后仍对这份父子深情难以忘怀的故事。概括时需明确“回忆”的叙事视角，以及“车站送别、父亲买橘子”这一核心事件，同时点出“背影”与“父子情”的关联。

结合课文内容，说说文章