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八年级下册语文课外古诗词教案

八年级下册语文课外古诗词品读教案：在经典中涵养情怀与语感

一、教案概述

本教案旨在引导八年级学生走进中国古典诗词的瑰丽世界，通过对精选课外古诗词的细致品读、深入理解和情感体悟，提升学生的古典文学素养、语言鉴赏能力和审美情趣。教学过程注重诵读涵咏、情境创设、问题探究与拓展延伸，鼓励学生主动参与，在潜移默化中感受中华优秀传统文化的魅力，培养热爱母语、传承文化的自觉意识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确识记所选古诗词的字音、字形，理解并积累其中的重点词语、名句，把握诗歌大意。

2.学习并初步运用联想、想象、借景抒情、托物言志等古典诗词常见的表现手法，理解其表达效果。

3.掌握古诗词诵读的基本技巧，能有感情地朗读、背诵所选诗词，并初步学会品味诗词的语言特色和意境美。

（二）过程与方法

1.通过自主预习、小组合作探究、师生互动等多种形式，引导学生主动获取知识，培养独立思考和合作学习的能力。

2.学习运用“知人论世”、“以意逆志”等方法解读诗歌主旨和诗人情感。

3.鼓励学生将诗词学习与生活体验相联系，尝试进行简单的仿写或诗意的个性化解读。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人在作品中抒发的喜怒哀乐、家国情怀、人生感悟等丰富情感，丰富学生的情感世界。

2.体会古诗词中蕴含的热爱自然、珍视友情、追求理想、豁达乐观等积极向上的人生态度。

3.增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养审美鉴赏能力和文化自信。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生反复诵读，感受诗词的韵律美和节奏美，进而把握诗歌的思想情感。

2.理解诗词中意象的内涵及象征意义，品味凝练传神的语言。

3.学习古典诗词的常用艺术手法，并体会其在表情达意方面的作用。

（二）教学难点

1.如何引导学生跨越时代隔阂，深入理解诗人的情感世界和作品的深层意蕴。

2.如何将抽象的“意境”概念具体化，帮助学生感受和品味诗词的意境美。

3.激发学生对古诗词的持久兴趣，并将所学内化为自身的文学素养。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.诵读法：范读、齐读、指名读、配乐读、分角色读等多种形式结合，以读促悟。

2.情境创设法：利用图片、音乐、视频或语言描述，营造与诗词内容相符的氛围。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本。

4.合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生互助合作，共同解决问题。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

（二）课时安排（示例，可根据所选诗词数量及学生实际情况调整）

本教案以精选4-6首课外古诗词为例，建议总课时为6-8课时（每首诗词1-2课时，含预习与拓展）。

五、教学准备

1.教师准备：

*深入研读所选古诗词，查阅相关背景资料、鉴赏文章，精心设计教学方案和课件。

*准备相关的音频（名家范读、古典乐曲）、视频、图片等教学资源。

*设计预习任务单、课堂学习活动单、拓展练习等。

2.学生准备：

*根据教师布置的预习任务，借助工具书（字典、词典、古诗词鉴赏词典）通读所选诗词，初步扫清字词障碍，了解作者及写作背景。

*尝试朗读诗词，标记出不理解的字词、句子或有疑问的地方。

*搜集与诗人或诗歌主题相关的补充资料（可选）。

六、教学过程设计（以单首诗词为例，其他诗词可参照此模式灵活设计）

（一）导入新课（约5分钟）

*目标：激发兴趣，创设情境，自然引入诗歌学习。

*方法：

*情境导入：播放相关音乐、展示图片或讲述一个与诗歌主题、诗人经历相关的小故事。

*问题导入：提出一个与学生生活经验或已有知识相关的问题，引发思考。

*复习导入：由已学过的同作者或同主题诗歌引入。

*示例（以某首思乡诗为例）：“同学们，当你们离开家一段时间，会不会想念爸爸妈妈，想念家乡的一草一木？古代的游子，远离故土，他们又是如何表达这份浓浓的思乡之情的呢？今天，我们就一同走进[诗人]的《[诗题]》，去聆听他心底的声声呼唤。”

（二）初读感知，疏通文意（约10-15分钟）

*目标：读准字音、节奏，初步理解诗歌字面意思。

*过程：

1.听读：播放名家范读音频或教师范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气语调。

2.自读：学生自由朗读，圈点勾画，借助工具书解决字词障碍，尝试把握朗读节奏。

3.正音释词：教师检查学生朗读情况，纠正易错字音，解释重点词语（如古今异义词、一词多义、词类活用等）。

4.译读：学生结合注释，尝试用自己的话说说诗句的意思。可采用小组互译、代表发言、教师点拨等方式进行。

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