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单元整体教学设计初探——以“三角形全等的判定”教学设计为例.docx

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    单元整体教学设计初探——以“三角形全等的判定”教学设计为例

    作者：张元方

    第一章单元整体教学设计的背景、理论基础与研究意义

    一、研究背景与问题提出

    （一）义务教育数学课程改革的时代需求

    1.新课标背景下核心素养的培养要求

    当前，我国正处于深化教育改革的关键时期，2022年版义务教育课程方案和课程标准（以下简称“新课标”）的颁布，标志着我国基础教育进入了以核心素养为导向的全新发展阶段。新课标强调，教育的根本任务是立德树人，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在数学学科领域，核心素养被界定为“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运

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