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研究报告

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“师德师风建设”工作计划(新编版)_图文

一、工作计划概述

1.1工作背景和意义

(1)近年来，随着我国教育事业的快速发展，教师队伍的师德师风建设成为社会关注的焦点。根据教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》，截至2022年底，我国共有专任教师1844.4万人，其中中小学教师占比超过80%。然而，在教师队伍中，仍存在一些师德失范现象，如学术不端、体罚学生、收受学生家长财物等，这些行为严重损害了教师形象，影响了教育质量和学生成长。据《中国教育报》报道，2019年至2021年，全国共查处违反师德师风问题教师1.2万名，其中涉及体罚学生、性侵学生等严重违规行为的教师占比较高。因此，加强师德师风建设，对于提升教师队伍整体素质，保障教育公平，促进教育事业发展具有重要意义。

(2)师德师风建设不仅是教育系统内部的要求，也是社会文明进步的体现。良好的师德师风可以为学生树立正确的价值观，培养健全的人格，对学生的终身发展产生深远影响。世界银行发布的《教育公平与质量》报告指出，教师是影响学生学业成绩的关键因素之一。我国教育部发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》也明确提出，要“加强师德师风建设，弘扬高尚师德，提升教师队伍整体素质”。以某市为例，该市通过开展师德师风建设活动，教师队伍的整体素质得到了显著提升，学生满意度调查结果显示，教师师德师风得分从2018年的75分提升至2022年的88分，学生违纪率同期下降了20%。

(3)师德师风建设是构建教育良好生态的重要保障。一个良好的教育生态需要教师、学生、家长和社会各界的共同努力。教师作为教育生态中的关键主体，其师德师风直接影响着教育生态的健康发展。据《中国教育报》报道，2019年，某省开展了一次针对师德师风问题的专项整治行动，共查处违反师德师风问题教师300余人，有效净化了教育生态。此外，师德师风建设还有助于提升教师职业认同感和幸福感，激发教师的工作热情，促进教师队伍的稳定发展。世界教育论坛发布的《教师职业发展报告》显示，教师职业认同感和幸福感与师德师风建设密切相关，加强师德师风建设有助于提高教师职业满意度。

1.2工作目标和原则

(1)工作目标方面，本次师德师风建设工作的首要目标是全面提升教师队伍的职业道德素养，确保每位教师都能成为学生健康成长的指导者和引路人。具体而言，包括以下几点：一是提高教师的思想政治素质，确保教师队伍在思想上与党中央保持高度一致；二是强化教师的职业操守，坚决杜绝任何形式的师德失范行为；三是增强教师的业务能力，促进教师不断学习新知识、新技能，以适应教育改革发展的需要。通过这些目标的实现，力争在三年内，使教师队伍的整体素质得到显著提升，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

(2)工作原则方面，我们将坚持以下原则：一是坚持正确的政治方向，确保师德师风建设始终服务于国家教育发展战略；二是坚持问题导向，针对当前师德师风建设中存在的突出问题，有针对性地开展整治和改进；三是坚持依法治教，将师德师风建设纳入法治轨道，依法依规处理师德失范问题；四是坚持德法兼修，既注重教师的道德修养，又强化教师的法律意识；五是坚持全员参与，广泛动员教师、学生、家长和社会各界共同参与师德师风建设，形成全社会共同关注、共同参与的良好氛围。通过这些原则的贯彻落实，确保师德师风建设工作有序推进，取得实效。

(3)在实施过程中，我们将注重以下几个方面：一是加强组织领导，建立健全师德师风建设工作机制，明确各部门职责分工；二是强化制度建设，制定和完善师德师风建设相关规章制度，确保工作有章可循；三是注重过程管理，将师德师风建设贯穿于教师招聘、培训、考核、晋升等各个环节；四是加强监督检查，定期开展师德师风专项检查，及时发现和纠正问题；五是强化结果运用，将师德师风建设成效作为教师评价、考核、奖惩的重要依据。通过这些措施的实施，确保师德师风建设工作取得实实在在的成效，为我国教育事业的发展提供有力保障。

1.3工作内容和要求

(1)工作内容方面，主要包括以下几个方面：一是加强师德师风教育培训，通过专题讲座、案例研讨等形式，提升教师的思想政治素质和职业道德水平；二是完善师德师风考核评价体系，将师德表现纳入教师年度考核和职称评审的重要内容；三是开展师德师风问题专项整治，对违反师德师风的行为进行严肃查处；四是加强师德师风宣传引导，利用校园媒体、网络平台等多种渠道，弘扬师德典型，营造良好师德风尚。

(2)在具体要求上，首先，要确保师德师风教育培训的针对性和实效性，通过培训使教师深刻理解师德师风的重要性，提高自我修养的意识。其次，师德师风考核评价体系要科学合理，能够全面反映教师的师德表现，同时要确保考核过程的公正透明。再次，对于师德