第3课 古代印度（导学案）（教师版）.docxVIP

古代印度（导学案）

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素养目标课程标准+素养目标，明确学习任务及目的

预习导学填预习单，梳理基础知识，强化基础概念

探究提升探究问题，典例+训练，逐个击破重难点

体系构建思维导图，强化整体感知，建立系统思维

分层训练精选试题，分层强化训练，完成学习闭环

2022年课程标准

学习目标

通过种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。

唯物史观：知道印度人民的生产实践在古代文明发展中的作用。

时空观念：了解古代印度发展的基本线索；观察地图《古代印度示意图》，了解古印度的地理位置以及印度河对印度的影响。

历史解释：通过了解古代印度种姓制度，认识它对印度社会发展的深远影响。

史料实证：了解佛教的创立及对外传播，认识佛教对世界文明发展产生的影响。

家国情怀：了解古印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力，感受文明的多样性。

活动一：古代印度河流域文明

设问1：请你讲讲古印度的地理位置以及印度河对古印度的影响，试着说出古印度文明的发展概况，列举古印度的文明代表有哪些？

1．古印度在地理上是指今天的，古代印度文明最早出现于流域。（P11图）

2．印度河发源于，流经今巴基斯坦境内，入阿拉伯海，水量丰沛，非常有利于。

3．发展概况：

（1）早期文明遗址：约公元前23世纪—前18世纪在印度河流域出现早期文明，如和摩亨佐·达罗等早期文明遗址。后因不明原因衰亡，长期不为人所知。

（2）重新兴起：公元前1500年左右，侵入印度，印度北部逐渐出现了许多小国家。

（3）鼎盛时期：统治时期（公元前324—公元前187年）是古印度文明的鼎盛时期，版图除半岛最南端外，印度基本实现统一。首都是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

（4）衰落：后来，印度多次受到外族的侵扰。

4．文明代表：（数学）、（宗教）、种姓制度。

活动二：森严的种姓制度

设问2：指出种姓制度的实质是什么？主要内容有哪些？有什么特点？对印度社会有什么影响？

1．实质：种姓制度是雅利安人建立的制度。

2．主要内容：

等级

等级名称

权利或义务

第一等级

掌管祭祀

第二等级

掌管军事和行政权力

第三等级

从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业

第四等级

为前三个等级服务

特点：各等级世代相袭，各等级之间。低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。

影响：激化了社会矛盾，为后来印度社会的发展产生不良影响。

活动三：释迦牟尼创立佛教

设问3：佛教是谁于何时在哪里创立的？佛教的教义是什么？佛教是怎么向外传播的？

1．种姓制度引起了社会矛盾，于公元在古印度创立佛教。

2．早期佛教反对婆罗门特权，提出，同时，佛教宣扬。

3．公元前3世纪后，佛教开始向外传播。

【答案】

活动一：古代印度河流域文明

南亚次大陆印度河

青藏高原农业生产

（1）哈拉帕

雅利安人

孔雀王朝华氏城

阿拉伯数字佛教

活动二：森严的种姓制度

社会等级

婆罗门刹帝利吠舍首陀罗

贵贱分明

活动三：释迦牟尼创立佛教

释迦牟尼前6世纪

“众生平等”“忍耐顺畅”

中国

?问题一：评价种姓制度

【典例】据《印度快报》消息，在一次可怕的事件中，一名达利特（“贱民”）青年因与“特权等级”社区一名女孩发生恋情而被处以私刑。这一惨剧的历史根源在于（?）

A．种姓制度的影响 B．佛教创立的影响

C．印度法制不健全 D．封建迷信的危害

【答案】A

【解析】根据“据《印度快报》消息，在一次可怕的事件中，一名达利特（“贱民”）青年因与“特权等级”社区一名女孩发生恋情而被处以私刑。”并结合所学知识可知，这一惨剧的历史根源在于种姓制度的影响。雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”，各等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚，A项正确；佛教反对婆罗门的特权，提出“众生平等”，与材料不符，排除B项；贱民被歧视不属于法治问题，排除C项；贱民被歧视的历史根源是受种姓制度的影响，与“封建迷信的危害”不符，排除D项。故选A项。

【知识点拨】

评价种姓制度：（1）积极：种姓制度是古代印度的重要文