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北京2025自考[学前教育]学前游戏论高频题(考点)

一、单项选择题（每题1分，共20题）

1.学前游戏的本质特征是

A.娱乐性

B.自主性

C.教育性

D.社会性

2.皮亚杰认为，幼儿游戏的主要功能是

A.社会交往

B.情绪宣泄

C.认知发展

D.身体锻炼

3.我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中，游戏被强调为儿童

A.主要的学习方式

B.辅助的活动形式

C.必须完成的教育任务

D.自由玩耍的时间

4.象征性游戏的核心要素是

A.合作与竞争

B.角色扮演

C.器材操作

D.规则遵守

5.维果茨基认为，游戏对儿童社会性发展的重要作用体现在

A.模仿行为

B.角色转换

C.语言发展

D.问题解决

6.以下哪项不属于帕登提出的游戏类型？

A.表演游戏

B.建构游戏

C.规则游戏

D.模仿游戏

7.学前教育中，游戏环境创设的首要原则是

A.安全性

B.多样性

C.美观性

D.经济性

8.儿童在游戏中自发产生的规则，体现了游戏的

A.意义性

B.自主性

C.趣味性

D.目的性

9.皮亚杰提出的“游戏是对现实的一种再现”理论，主要解释了

A.游戏的认知功能

B.游戏的社会功能

C.游戏的情感功能

D.游戏的生理功能

10.学前教育中，教师引导游戏的主要目的是

A.控制游戏进程

B.规范游戏行为

C.促进儿童发展

D.展示教学能力

11.幼儿游戏中的“平行游戏”属于

A.集体游戏

B.合作游戏

C.个体游戏

D.角色游戏

12.游戏对儿童语言发展的促进作用主要体现在

A.词汇积累

B.句法运用

C.情感表达

D.以上都是

13.我国学前教育实践中，常说的“以游戏为基本活动”是指

A.游戏时间最长

B.游戏内容最丰富

C.游戏形式最多样

D.游戏目的最明确

14.幼儿在积木游戏中反复搭建、推倒，体现了游戏的

A.探究性

B.创造性

C.模仿性

D.持久性

15.游戏中的“规则”对儿童社会性发展的影响主要体现在

A.约束行为

B.促进合作

C.培养竞争

D.发展自律

16.蒙特梭利教育中，游戏材料的特点是

A.自由选择

B.教师指定

C.限制使用

D.无需操作

17.皮亚杰认为，幼儿游戏水平的发展顺序是

A.模仿—象征—规则

B.规则—象征—模仿

C.象征—模仿—规则

D.模仿—规则—象征

18.学前教育中，游戏评价的主要目的是

A.评判教师能力

B.限制儿童行为

C.促进儿童发展

D.展示教育成果

19.游戏中的“假想情境”对儿童认知发展的影响主要体现在

A.概念形成

B.问题解决

C.思维转换

D.想象能力

20.北京学前教育实践中，对游戏环境的创设要求强调

A.多媒体设备

B.自然材料

C.主题装饰

D.模块化设计

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.学前游戏的常见类型包括

A.表演游戏

B.建构游戏

C.规则游戏

D.模仿游戏

E.表意游戏

2.游戏对儿童社会性发展的促进作用体现在

A.合作能力

B.竞争意识

C.规则意识

D.情绪管理

E.自我认同

3.皮亚杰的游戏理论主要关注

A.认知发展

B.情感宣泄

C.社会交往

D.自主探索

E.教育干预

4.学前教育中，游戏环境创设的要素包括

A.器材多样性

B.空间布局

C.安全保障

D.规则明确

E.教师指导

5.游戏对儿童语言发展的促进作用体现在

A.词汇丰富

B.语法正确

C.情感表达

D.交流能力

E.阅读兴趣

6.维果茨基的游戏理论强调

A.最近发展区

B.社会互动

C.文化工具

D.自我调节

E.教师主导

7.游戏中的“规则”对儿童发展的影响包括

A.行为约束

B.合作意识

C.问题解决

D.自律能力

E.竞争心理

8.学前教育中，教师指导游戏的方式包括

A.观察记录

B.提出问题

C.直接干预

D.材料调整

E.语言引导

9.游戏对儿童认知发展的促进作用体现在

A.问题解决

B.概念形成

C.思维转换

D.创造能力

E.记忆力提升

10.北京学前教育实践中，对游戏评价的要求包括

A.过程性评价

B.发展性评价

C.终结性评价

D.多主体评价

E.综合性评价

三、判断题（每题1分，共10题）

1.游戏是儿童自主自愿的活动，教师无需干预。

2.幼儿的游戏水平越高，其认知能力越强。

3.游戏中的规则必须严格执行，否则会影响儿童的社会性发展。

4.象征性游戏主要发生在学龄前儿童阶段。

5.游戏对儿童语言发