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青岛版数学一上小猴子下山教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《青岛版数学一上小猴子下山教案》针对小学一年级上学期，依据《义务教育数学课程标准》进行设计。课程内容涉及基础的数学运算与数学思维培养，具体包括小猴子下山的故事情节引入，通过故事情境培养学生的数数、加减法、图形识别等数学基本技能。这些技能不仅为后续学习打下基础，还与生活紧密相关，帮助学生建立数学与日常生活的联系。

2.学情分析

一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，生活经验相对有限，对数学概念的理解和运用能力尚处于初级阶段。学生可能已具备基本的数数和简单加减法知识，但对故事情境的数学运用和理解能力有待提高。学习困难可能集中在故事情境中的抽象思维转换和计算错误。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能通过小猴子下山的故事情境，理解和运用数数、加减法，提高解决简单数学问题的能力。教学策略上，采用情境教学法，通过生动的故事和互动活动激发学生的学习兴趣，同时结合实际操作和游戏，帮助学生巩固数学概念。达标水平要求学生能够正确完成故事中的数学问题，并能够独立解决类似的情境问题。

二、教学目标

目标一

受众：一年级学生

行为：通过故事情境，能够

条件：在教师的引导下

程度：准确

具体行为：说出小猴子下山的每一步数数，并正确计算小猴子走过的总距离。

合格标准：在模拟情境中，能够独立完成数数和计算任务，无计算错误。

目标二

受众：一年级学生

行为：运用

条件：通过小组合作

程度：熟练

具体行为：列举出小猴子下山过程中遇到的障碍物，并解释这些障碍物对下山路程的影响。

合格标准：能够正确列举至少两种障碍物，并能合理解释其对路程的影响。

目标三

受众：一年级学生

行为：在解决问题时

条件：在教师的指导下

程度：灵活

具体行为：设计一个简单的数学问题，并尝试用加减法解决。

合格标准：能够设计出问题，并正确运用加减法进行解答，显示出对数学问题的理解与应用能力。

三、教学重难点

教学重点：通过故事情境，学生能准确进行数数和计算小猴子走过的总距离，培养数感和基础运算能力。

教学难点：学生在理解故事情境的基础上，灵活运用加减法解决实际问题，特别是在遇到多步骤问题时，如何正确分析问题和进行计算。难点在于将抽象的数学运算与具体的故事情境相结合，需要通过反复练习和教师的引导逐步克服。

四、教学准备

教师准备：准备多媒体课件、故事情境图、数数卡片、加减法操作板等教具，设计互动任务单和评价表，确保教学活动丰富多彩，同时制作详细的板书设计框架，以便引导学生思考和总结。

学生准备：学生需预习教材内容，了解小猴子下山的故事背景，准备画笔和计算器等学习工具，以便积极参与课堂互动和完成练习任务。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师展示一幅小猴子下山的图片，引发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道小猴子为什么要下山吗？它下山后会遇到什么困难呢？”

学生活动：

学生观察图片，自由发言，分享自己对小猴子下山的想法。

预期行为：

学生能够积极观察并参与到课堂讨论中。

5.2新授

时间预估：15分钟

教学活动：

教师通过多媒体课件，展示小猴子下山的故事，并配以生动的动画和音乐。

教师引导学生数小猴子走过的步数，并提问：“小猴子每走一步，我们需要数几次？”

学生活动：

学生跟随教师的指示，数小猴子走过的步数，并尝试用加减法计算总数。

预期行为：

学生能够数出小猴子走过的步数，并初步理解加减法在生活中的应用。

5.3巩固

时间预估：10分钟

教学活动：

教师组织学生进行小组活动，每组学生扮演小猴子，按照故事情节进行数数和计算。

教师巡视指导，帮助学生解决问题。

学生活动：

学生在小组内合作，完成数数和计算任务。

预期行为：

学生能够通过小组合作，巩固数数和计算技能，并学会与他人合作解决问题。

5.4小结

时间预估：5分钟

教学活动：

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调数数和计算的重要性。

教师展示一些生活中的例子，说明加减法在解决问题中的应用。

学生活动：

学生回顾课堂学习内容，思考加减法在实际生活中的应用。

预期行为：

学生能够总结出本节课的学习内容，并认识到加减法在生活中的重要性。

5.5作业

时间预估：5分钟

教学活动：

教师布置作业，要求学生回家后用加减法解决一些生活中的问题。

学生活动：

学生认真完成作业，巩固所学知识。

预期行为：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

5.6教学反思

时间预估：5分钟

教学活动：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

教师与学生一起讨论，提出改进措施。

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