14《故都的秋》《荷塘月色》联读教学课件统编版高中语文必修上册.pptxVIP

《故都的秋》《荷塘月色》联读冷色的慰藉

学习目标一、语言建构与运用：通过诵读，感受两文写景语言的细腻性，辨析“冷色调”“朦胧感”相关词句的表达效果。二、思维发展与提升：对比两文的核心意象、色彩基调、感官描写，分析自然景观与作者心灵状态的关联。三、审美鉴赏与创造：体会“清寂之美”“朦胧之美”如何回应心灵需求，理解情景交融的写法。四、文化传承与理解：关联中国传统文化中“淡雅含蓄”“以悲为美”的审美追求，初步感知“自然审美安顿灵魂”的文化根基。

（一）情境导入：双线并行的北平研学一条路线，两种心境

（一）情境导入：双线并行的北平研学你更想选择郁达夫的秋日胡同路线，还是朱自清的月夜荷塘路线？用文字描述你‘看到’的景色，并说说它为何触动你。月夜荷塘路线秋日胡同路线“景与心共鸣”

（二）对比探究：冷与暗的心灵庇护维度《故都的秋》典型意象《荷塘月色》典型意象共性特征色彩特征光影特点感官体验碧绿天色、蓝白牵牛花、疏疏落落的秋草……流水般乳白色月光、暗绿的荷叶、白花、斑驳的黑色树影…冷色调为主槐树叶底漏下的“碎光”、灰沉沉的天底下……月光“隔了树照过来”的朦胧、荷叶上的“淡影”……弱化清晰感，强化朦胧感青天下驯鸽的飞声、秋风的凉意、踩落蕊极细微柔软的触感……荷香的“渺茫”、亭亭的荷叶……克制、含蓄的感官刺激

（二）对比探究：冷与暗的心灵庇护为何两位作者都偏爱冷色调（绿、蓝、白）与朦胧光影？“冷色调、朦胧感——精神缓冲带”“内在心境的外化””中国传统审美的积淀“

（三）文化溯源：传统审美的心灵密码聚焦东方美学“留白”“含蓄”特质

（三）文化溯源：传统审美的心灵密码1.郁达夫在《故都的秋》中写秋雨“下得奇，下得有味”，没有铺陈太多细节，却让人回味无穷，他为何不详细描写？《荷塘月色》中有没有类似的描写？“留白纳情”

（三）文化溯源：传统审美的心灵密码2.《故都的秋》和《荷塘月色》虽然一个写秋，一个写夏，但都深深植根于中国传统文化土壤，在文化溯源上有不少共通之处，请你找一找。·古典文学的意境传统两者都继承了古典诗词中“情景交融”的传统。呼应“悲秋”主题；延续“水月结合”的审美模式。·士大夫的雅趣与隐逸心态两篇作品都体现了知识分子在现实压力下，通过亲近自然来寻求精神慰藉；“以俗入雅”。·独特的地域文化与城市记忆两者都借助北平的具体地域景观，将个人情感与集体文化记忆结合。

（四）迁移实践：冷色调的自我表达同学们，当你感到疲惫、焦虑或迷茫时，你独自一人，遇见了一处宁静的、带着冷色和朦胧的景物。它可能是雨中的湖面、晨雾里的远山、月下的竹林，或是冬日结霜的窗玻璃……请写一段话（100字左右），细致描绘这处景物，并着重刻画它如何让你的内心从不安逐渐走向平静、疏朗与慰藉。示例：晨起，远山浸没在乳灰色的雾霭中，起伏的轮廓柔软得仿佛要融化。那一片青灰的朦胧，像一声无声的叹息，温柔地包裹了天地。我心中那些尖利的焦灼，竟也被这无边的柔软悄然抚平，只剩下一片湿漉漉的宁静。

（四）迁移实践：冷色调的自我表达任选《荷塘月色》或《故都的秋》的写景段落，批注“哪些自然细节让你感受到作者的心灵状态”。今日作业

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