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西藏2025自考[教育学]心理卫生与心理辅导易错题专练

一、单选题（共10题，每题2分）

1.在西藏地区，小学教师发现某学生因家庭变故出现焦虑情绪，适宜采用的心理辅导方法是（）。

A.认知行为疗法

B.家庭系统治疗

C.人本主义疗法

D.行为矫正法

2.西藏高原地区学生因缺氧环境可能导致注意力不集中，心理卫生干预中优先考虑的措施是（）。

A.强化训练注意力

B.提供氧气支持

C.改善认知策略

D.增加休息时间

3.某藏区学生因语言障碍导致社交恐惧，心理辅导时应重点强调（）。

A.语言能力提升

B.自我效能感培养

C.社交技巧训练

D.家庭支持系统构建

4.在西藏偏远学校，教师发现学生因缺乏心理卫生知识导致自卑，最适合开展的心理教育内容是（）。

A.人格心理学理论

B.情绪管理技巧

C.社会适应训练

D.心理疾病诊断

5.西藏初中生因文化冲突产生身份认同危机，心理辅导中应避免的做法是（）。

A.鼓励文化探索

B.强调传统价值观

C.提供心理支持

D.制定行为规范

6.某藏区学生因学业压力出现失眠，心理干预中需优先评估的因素是（）。

A.作息习惯

B.家庭关系

C.学习动机

D.身体健康

7.在西藏高中，学生因升学竞争焦虑，心理辅导时需强调的应对策略是（）。

A.降低目标期望

B.强化竞争意识

C.提升抗压能力

D.排除负面情绪

8.西藏学生因宗教信仰差异导致人际冲突，心理调解时应重点促进（）。

A.文化理解

B.情绪宣泄

C.行为控制

D.角色转换

9.某藏区学生因父母外出务工出现孤独感，心理辅导中需优先关注（）。

A.亲子关系修复

B.同伴交往支持

C.自我成长引导

D.社会资源整合

10.在西藏小学，教师发现学生因缺乏安全感而拒绝参与活动，心理干预中应重点培养（）。

A.自信心

B.依赖性

C.合作意识

D.独立能力

二、多选题（共5题，每题3分）

1.西藏地区学生常见的心理卫生问题包括（）。

A.高原适应障碍

B.文化适应冲突

C.学业压力焦虑

D.家庭关系紧张

E.宗教信仰困惑

2.在藏区学校开展心理卫生教育时，教师可采用的途径有（）。

A.课堂教学渗透

B.主题班会活动

C.个案心理辅导

D.家校合作沟通

E.心理健康讲座

3.针对西藏学生因语言障碍导致的社交障碍，心理辅导可采取的方法包括（）。

A.语言训练课程

B.社交技能模拟

C.同伴互助小组

D.家庭沟通指导

E.情绪调节训练

4.西藏学生因文化差异产生的心理冲突，心理调解时需注意的原则有（）。

A.尊重文化差异

B.促进文化融合

C.建立信任关系

D.提供情感支持

E.制定行为规范

5.在藏区学校，教师发现学生因缺乏心理卫生知识导致自卑，可采取的教育措施包括（）。

A.心理健康教育课程

B.成功案例分享

C.自我评价引导

D.同伴支持系统

E.家长培训活动

三、判断题（共10题，每题2分）

1.西藏高原地区的学生因缺氧环境可能导致抑郁情绪。（）

2.家庭变故对藏区学生心理影响较小，无需干预。（）

3.语言障碍是西藏学生社交恐惧的唯一原因。（）

4.心理卫生教育只能通过课堂教学开展。（）

5.宗教信仰差异会导致学生必然产生冲突。（）

6.学业压力只会导致学生失眠，无需关注其他问题。（）

7.西藏学生因文化冲突产生的身份认同危机无需干预。（）

8.孤独感是西藏留守儿童的心理必然表现。（）

9.心理辅导只能通过个别咨询开展，无法群体干预。（）

10.自卑心理只会因学业失败导致，无需关注其他因素。（）

四、简答题（共5题，每题5分）

1.简述西藏地区学生常见的心理卫生问题及其成因。

2.针对西藏学生因语言障碍导致的社交障碍，心理辅导可采取哪些方法？

3.在藏区学校开展心理卫生教育时，教师可采取哪些途径？

4.西藏学生因文化差异产生的心理冲突，心理调解时需注意哪些原则？

5.如何帮助西藏学生建立积极的自我认知？

五、论述题（共2题，每题10分）

1.结合西藏地区实际，论述心理卫生教育对学生的意义。

2.针对西藏学生常见的心理问题，论述心理辅导的实践策略。

答案与解析

一、单选题

1.B

解析：家庭系统治疗更适用于家庭变故导致的心理问题，符合西藏地区学生家庭结构特点。

2.B

解析：高原缺氧直接影响认知功能，优先提供氧气支持可缓解注意力不集中问题。

3.B

解析：自我效能感培养能帮助学生建立自信，逐步克服语言障碍导致的社交恐惧。

4.B

解析：情绪管理技巧更贴近学生需求，适合缺乏心理卫生知识的藏区学生。

5.B

解析：过度强