第19课江南戏曲奇葩-越剧教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会.docxVIP

第19课江南戏曲奇葩——越剧教学设计-2025-2026

学年小学地方、校本课程浙教版(2021)人·自然·社会

科目

授课时间节次

--年一月一日(星期——)第一节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目(包括教材

及章节名

称)

第19课江南戏曲奇葩——越剧教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版(2021)人·自然·社会

教材分析

第19课《江南戏曲奇葩——越剧》教学设计，选自2025-2026学年小学地

方、校本课程浙教版(2021)人·自然·社会。本课旨在让学生了解越剧这一江南戏曲的瑰宝，感受其独特的艺术魅力。教材内容紧密结合实际，通过

图片、视频等多种形式，让学生直观地认识越剧，并从中体会到传统文化的韵味。教学设计遵循学生的认知规律，注重启发式教学，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

1.培养学生对传统戏曲文化的认知兴趣，增强文化自信。

2.提升学生的审美素养，学会欣赏和评价越剧的艺术特点。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和角色扮演，提高沟通与表达能力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在学习越剧的过程中进行创意创作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中可能已经接触过一些基本的戏曲知识，如京剧、黄梅戏等。然而，对于越剧这一江南地方戏曲，他们的了解可能较为有限。学生可能对越剧的起源、发展历程、表演形式等有一定的认知，但缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化的兴趣普遍较高，但对于越剧这一较为小众的艺术形式，他们的兴趣可能因地域、家庭背景等因素而有所不同。学生的学习能力参

差不齐，部分学生对音乐、舞蹈有一定的天赋，能够较快地掌握越剧的基本动作和唱腔。在学习风格上，学生偏好直观、互动式的学习方式，如观看视频、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习越剧时可能会遇到以下困难：一是对越剧唱腔的音调和节奏把握不准；二是越剧表演中身段和表情的不到位；三是语言表达和情感传达的不足。此外，由于越剧在学生生活中较为少见，学生可能难以将所学知识应用于实际生活。

教学方法与

策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解越剧的历史、特点，引导学生参与讨论，分享对越剧的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生体验越剧演员的表演，通过模仿和练习，提高学生对越剧唱腔和身段的掌握。

3.利用多媒体展示越剧经典片段，让学生直观感受越剧的艺术魅力，增强审美体验。

4.组织学生进行小组合作，通过项目导向学习，让学生自主探究越剧的相关知识，培养合作能力和自主学习能力。

教学过程

一、导入(约5分钟)

1.激发兴趣：教师通过播放一段越剧经典唱段，引导学生欣赏，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么戏曲吗?它有什么特别之处?”以此激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾之前学习的戏曲知识，如京剧、黄梅戏等，帮助学生回顾已有知识，为学习越剧打下基础。

二、新课呈现(约30分钟)

1.讲解新知：教师详细讲解越剧的起源、发展历程、表演形式、唱腔特点等，通过图片、视频等多种形式展示越剧的艺术魅力。

2.举例说明：教师选取越剧经典剧目，如《红楼梦》、《梁山伯与祝英台》等，分析其剧情、角色、唱腔、表演等方面的特点，帮助学生更好地理解越剧。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨越剧与其他戏曲的区别，以及越剧在江南地区的影响。同时，教师可以邀请学生分享自己了解的越剧知识，促进课堂互动。

三、角色扮演(约20分钟)

1.教师介绍越剧的基本动作和唱腔，让学生跟随视频或教师示范进行模仿。

2.学生分组，每组选出一个角色，如生、旦、净、末、丑等，进行角色扮演。

3.教师巡回指导，纠正学生的动作和唱腔，帮助学生提高表演水平。

四、巩固练习(约20分钟)

1.学生活动：教师布置课后作业，要求学生回家后观看越剧表演视频，并尝试学习一段唱腔。

2.教师指导：教师针对学生的作业情况进行点评，指导学生改进不足。

五、总结与反思(约5分钟)

1.教师总结本节课的主要内容，强调越剧在传统文化中的地位和作用。

2.学生分享学习心得，教师鼓励学生继续关注和传承越剧这一优秀艺术形

式。

六、课后拓展(约15分钟)

1.教师推荐越剧经典剧目，鼓励学生课后观看，加深对越剧的了解。

2.教师组织学生参加越剧知识竞赛，提高学生对越剧的兴趣和认知。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生对传统文化的热爱。

拓展与延伸

一、提供与本节