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第37卷第2期世界教育信息Vol.37,No.2
2024年2月JournalofWorldEducationFeb2024
德国高校教师评价多维分析及启示
要要要以柏林高校联盟三所高校为例
孙司宇
摘要：自年引入初级教授职位以来德国高校教师评价开始注重以绩效为导向进行改革
2001袁遥
文章选取柏林洪堡大学柏林工业大学柏林自由大学三所柏林高校联盟中的精英高校作为案例围绕
尧尧袁
教师评价目标评价内容与标准评价程序与方法和评价结果运用等维度展开分析发现德国高校教师
尧尧袁
评价在发展过程中不断明确教师评价目标强调学校与教师协同发展构建多元评价标准体系结合实
袁袁袁
际预留评价弹性空间规范院校两级评价程序强化评价公平性与透明度其特点和趋势可为我国高校
袁袁遥
教师评价体系改革提供思路与借鉴遥
德国高校教师招聘评价日常与晋升评价
关键词：曰曰曰
：：
中图分类号G645文献标志码ADOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2024.02.08
德国高等教育体系属欧洲大陆体系，主要
一、德国高校教师评价概述
受国家联邦组织的影响，各联邦州的教育政策
因州政府而异。在传统高校教师晋升路径中，评（一）传统路径与新发展
价主要由相关专业的教授共同体负责，评价标德国正处于高校教师评价改革的特殊历
[1]
，
史阶段2001年德国教育与研究部引入初级教
。
准并不明确2001年，德国开始尝试职业模式
[2]授职位，目的是代替传统评价路径中的教授资
多样化，引入初级教授职位，自此开始探索除
[3]
资历以外的、以绩效为导向的高校教师评价标格考试，经过20余年的发展，这一路径并没有
准。本文重点研究德国精英大学高校教师评价完全取代德国传统的高校教师招聘与晋升评
①
的典型做法，以柏林高校联盟中的柏林洪堡大价路径，目前两种路径并存。
学、柏林工业大学和柏林自由大学为例，从评价1.德国高校教师评价的传统路径
目标、评价内容与标准、评价程序与方法、评价德国教师传统评价路径于19世纪初形成，
结果运用方面深入分析，在此基础上提出对我在洪堡思想的影响下，德国大学作为研究机构，
国高校教师评价的启示。受国家保护但享有完全自主地位，各州对教授
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