初中语文统编版九年级上册第一单元任务一 学习鉴赏4 乡愁教案.pdfVIP

4乡愁/余光中

课程：初中语文

教材：初中语文统编版（2021）九年级上册

章节：4乡愁/余光中

教材分析

《乡愁》是部编版初中语文的一首现代诗。它以时间为序，用邮票、

船票、坟墓、海峡等具体意象，将抽象的乡愁具象化，表达了作者对母

亲、妻子的思念，以及对祖国大陆的眷恋。教材选入这首诗，意在引导

学生涵泳品味，把握诗歌蕴含的情感与意蕴，体会诗歌独特的艺术魅力，

培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，提升文学素养，感受诗人深沉的家国

情怀，增强民族认同感。

学情分析

初中阶段学生已具备一定诗歌鉴赏基础，能初步理解诗歌意象等。

学习《乡愁》时，学生能因自身离乡经历或对亲情的感悟产生共鸣，体

会到诗人的思乡念亲之情。这篇课文形式整齐、节奏明快、朗朗上口，

易于诵读记忆。核心要点是理解乡愁的内涵及不同阶段的情感变化，难

点在于体会诗歌以小见大，通过具体事物抒发深厚家国情怀的写法，需

引导学生结合时代背景深入理解。

教学目标

语言建构与运用

学生能够积累文中的优美语句，体会诗歌以物寄情的语言表达方式，

提高诗歌鉴赏与表达能力。

思维发展与提升

通过分析诗歌中乡愁情感的层层递进，发展逻辑思维能力，理解诗

人不同人生阶段的情感变化及其背后的深意。

审美鉴赏与创造

感受诗歌营造的淡淡的忧伤之美，体会诗人借助邮票、船票、坟墓、

海峡等意象所创造出的独特意境，提升审美能力。

文化传承与理解

理解诗歌中所蕴含的对故乡、对祖国大陆的深切眷恋之情，传承和

弘扬中华民族的家国情怀文化。

重点难点

教学重点：

理解诗歌中四种不同的乡愁意象及其所蕴含的情感。

体会诗歌层层递进的抒情方式。

教学难点：

感悟诗歌通过具体事物抒发对故乡、对祖国深切思念的深沉情感。

理解海峡两岸分隔的时代背景下诗人浓浓的乡愁。

课前任务

课前任务一：情感初体验

任务内容：认真朗读《乡愁》这首诗，朗读时尝试去体会诗人在

每一小节中所表达的不同情感，然后用一个词语概括出每小节所传达的

主要情感，并写在相应小节的旁边。

任务要求：

o要放声朗读，至少朗读三遍，注意读音准确，语句通顺，读出诗歌

的节奏和韵律。

o概括的词语要能准确体现该小节所蕴含的主要情感，比如“思念”

“惆怅”等这类能表达内心感受的词语。

课前任务二：意象探寻

任务内容：仔细阅读《乡愁》，找出诗中出现的意象（如邮票、船

票、坟墓、海峡等），并思考这些意象分别和诗人人生的哪个阶段相对应，

以及它们在表达乡愁情感上起到了怎样的作用，将自己的思考简单记录

下来。

任务要求：

o认真阅读全诗，确保找全所有意象，不要遗漏。

o在思考意象作用时，可以结合自己的生活实际，想想如果是自己，

这些事物会给自己带来怎样关于家乡或亲人的联想，进而理解诗人通过

这些意象表达乡愁的妙处。记录的内容要语句通顺，条理清晰。

课堂导入

同学们，在成长的过程中，我们总会与亲人、爱人暂别，产生思念

之情。小时候离开家，思念或许是一通电话；长大后外出求学，思念可

能是一次视频通话。那在诗人余光中心中，乡愁又是什么模样呢？今天，

就让我们走进余光中的《乡愁》，一同感受他心中的那份情思。

探究新知

初读课文，概括梳理

【作者简介】

余光中，1928年10月21日生于江苏南京，祖籍福建永春。他是当

代著名作家、诗人、学者、翻译家。余光中的代表作有《白玉苦瓜》《记

忆像铁轨一样长》等，其诗作风格多样，在华语诗坛有着重要地位，对

现代诗歌的发展产生了深远影响。

【写作背景】

《乡愁》创作于1972年1月21日。当时，余光中远离大陆故土，

客居台湾。由于历史原因，海峡两岸长期处于隔绝状态，许多像余光中

这样的游子无法回到故乡，与亲人团聚。这种深深的思乡之情以及对祖

国大陆的眷恋，促使余光中写下了这首饱含深情的《乡愁》。在那个特殊

时期，两岸同胞相互思念却难以相见，这种情感在众多游子心中不断累

积，而诗歌成为了他们抒发情感的重要方式。

【文体知识】

《乡愁》是一首现代诗。现代诗相较于传统诗歌，在形式上更加自

由，不受格律、韵律等严格限制，可