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汤阴招教考试题型及答案

一、单项选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

2.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.布鲁纳

D.桑代克

答案：B

3.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质是等臂杠杆，这种同化模式属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

答案：B

4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B

5.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

6.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

A.解除个体对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新精神

D.给学生提供具有创造性的榜样

答案：A

7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C

8.（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

A.学习

B.认知

C.自我提高

D.附属

答案：C

9.迁移的关系转换说强调（）。

A.发展了的心理官能

B.学习材料的相似性

C.已有经验的概括化

D.对情境关系的理解

答案：D

10.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

答案：B

二、多项选择题

1.教育心理学的研究对象是（）。

A.教的心理活动

B.学的心理活动

C.教与学的互动机制

D.学生的心理发展特点

答案：ABCD

2.以下属于学生群体差异的是（）。

A.年龄差异

B.学习方式差异

C.兴趣差异

D.性别差异

答案：AD

3.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（）。

A.认知内驱力

B.直接的内驱力

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

答案：ACD

4.以下属于影响迁移的客观因素的是（）。

A.教师指导

B.学习材料特性

C.媒体

D.认知结构

答案：ABC

5.以下属于元认知策略的是（）。

A.计划策略

B.监视策略

C.调节策略

D.资源管理策略

答案：ABC

6.问题解决的基本特点是（）。

A.目的性

B.认知性

C.序列性

D.间接性

答案：ABC

7.创造性思维的主要特征有（）。

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.指向性

答案：ABC

8.品德的心理结构包括（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德观念

答案：ABC

9.学生不良行为的矫正要经历（）。

A.醒悟阶段

B.转变阶段

C.自新阶段

D.成熟阶段

答案：ABC

10.教师成长和发展的途径有（）。

A.观摩和分析优秀教师的教学活动

B.微格教学

C.专门训练

D.对教学经验的反思

答案：ABCD

三、判断题

1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）

答案：错误

2.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（）

答案：错误

3.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误

4.学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是知识产生迁移的必要条件。（）

答案：错误

5.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）

答案：正确

6.定势对问题解决总是起积极作用。（）

答案：错误

7.态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（）

答案：正确

8.处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）

答案：正确

9.心理健康就是没有心理疾病。（）

答案：错误

10.微格教学是通过训练教师和未来教师的教学行为，使之掌握教学技能的一种方法。（）

答案：正确

四、简答题

1.简述教育心理学的作用。

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学的理论指