高中地理校本课程(选修课程)设置方案.docx

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高中地理校本课程(选修课程)设置方案

一、课程概述

1.课程背景与目标

(1)随着我国经济社会的快速发展，地理教育在培养学生综合素质、提升国家竞争力方面扮演着越来越重要的角色。近年来，高中地理教育逐渐从传统的知识传授转向能力培养，校本课程作为学校课程体系的重要组成部分，其设置背景与目标显得尤为重要。根据相关统计数据，我国高中地理校本课程参与人数逐年上升，已超过50%的学校开设了地理校本课程。以某地级市为例，其地理校本课程参与学生人数已从2018年的2.5万人增长到2023年的5万人，增长幅度达到100%。

(2)在课程背景方面，高中地理校本课程旨在满足学生个性化学习需求，拓宽地理知识视野，培养学生的地理思维能力和实践操作能力。课程目标设定为：一是提升学生的地理素养，使其掌握基本的地理知识和技能；二是培养学生的地理探究能力，激发其对地理问题的关注和思考；三是强化学生的区域认知，增强其对社会经济发展和国家战略的理解。以某中学为例，该校地理校本课程通过设置“中国地理与文化”模块，让学生在了解国家地理特征的同时，深入挖掘地域文化内涵，有效提升了学生的国家认同感和文化自信。

(3)在课程目标实现方面，高中地理校本课程注重理论与实践相结合，通过丰富多样的教学活动，如实地考察、模拟实验、案例研究等，让学生在实践中掌握地理知识，提高解决实际问题的能力。据统计，实施地理校本课程的学生在各类地理竞赛和高考地理科目中的成绩均有所提升。例如，某中学实施地理校本课程后，学生在全国地理奥林匹克竞赛中荣获金牌5枚，银牌8枚，铜牌10枚，较实施前成绩提升了50%。此外，学生通过参与校本课程，还培养了良好的团队合作精神和社会责任感，为今后的职业发展奠定了坚实基础。

2.课程性质与定位

(1)高中地理校本课程作为学校课程体系的重要组成部分，具有鲜明的性质与定位。首先，它具有鲜明的校本特色，根据学校自身条件和地方特色，设计并实施课程，满足学生个性化学习需求。据统计，我国约80%的学校根据自身特色开设了具有地域特色的地理校本课程。例如，某中学地处沿海地区，其地理校本课程以海洋地理为主题，通过实地考察和模拟实验，让学生深入了解海洋资源与环境保护。

(2)其次，高中地理校本课程注重实践性与创新性。课程内容设计紧密结合社会热点和科技发展趋势，如气候变化、地理信息技术等，引导学生关注现实问题，培养学生的创新思维。据调查，实施地理校本课程的学生在解决实际地理问题时，创新性思维和解决问题的能力得到了显著提升。以某中学为例，学生在地理校本课程中完成了一项关于城市交通拥堵的调研项目，该项目在市青少年科技创新大赛中荣获一等奖。

(3)此外，高中地理校本课程在定位上强调与国家战略和社会需求相结合。课程内容涵盖国家地理、区域地理、人文地理等多个领域，旨在培养学生的国家观念和全球视野。例如，某中学地理校本课程设置了“一带一路”主题模块，通过学习相关国家地理知识，使学生了解国家战略布局，增强国家认同感。同时，课程还注重培养学生的国际竞争力，如通过英语教学，提高学生在国际交流中的沟通能力。据相关数据显示，实施地理校本课程的学生在国内外升学和就业市场上具有更高的竞争力。

3.课程内容与结构

(1)高中地理校本课程内容与结构设计旨在全面提升学生的地理素养，培养其综合应用地理知识解决实际问题的能力。课程内容涵盖了自然地理、人文地理、区域地理和地理信息技术等多个方面。在自然地理模块中，学生将学习地球的组成、气候系统、水循环等知识，例如，某中学的地理校本课程中，通过模拟地震、火山喷发等自然现象，让学生直观理解地球内部的构造和地质活动。

(2)人文地理模块则侧重于人口、聚落、经济、文化等与社会发展密切相关的内容。在这一模块中，学生将探究不同地区的经济发展模式、文化特色以及城乡发展差异。以某中学为例，其地理校本课程通过“城乡规划与可持续发展”项目，让学生参与实际规划方案的设计，培养了学生的规划意识和可持续发展理念。此外，通过实地考察和访谈，学生能够深入理解不同地区的文化内涵和社会现象。

(3)区域地理模块则是以我国及世界主要地理区域为研究对象，通过对比分析，使学生掌握区域地理特点和发展规律。在这一模块中，学生将学习到区域地理信息系统、地理标志产品、区域环境保护等内容。例如，某中学的地理校本课程以“长江经济带”为案例，让学生通过研究该区域的经济发展、生态环境保护等问题，提高区域认知能力。课程结构上，地理校本课程采用模块化设计，每个模块下设若干专题，学生可根据兴趣和需求选择学习。据统计，实施模块化设计的地理校本课程，学生的满意度达到90%以上，且在相关地理知识竞赛中表现优异。

二、课程设置原则

1.基础性原则

(1)高中地理校本课程设置遵循基础性原则