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小学美术课公开课教学案例分析

引言

小学美术教育作为素质教育的重要组成部分，承担着培养学生审美素养、创造力、想象力及动手能力的重任。公开课作为教学研究的重要形式，为教师提供了展示教学理念、交流教学方法、提升专业素养的平台。本文以一节小学中年级美术公开课《我们的节日》为例，从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价及教学反思等多个维度进行深入剖析，旨在提炼优秀公开课的共同特质，为小学美术教学实践提供有益的借鉴与启示。

一、案例背景与教学目标分析

（一）案例背景

本课选自小学美术教材（某版本）中年级段，课题为《我们的节日》。授课教师为具有多年教学经验的骨干教师，授课对象为小学三年级学生。该年龄段学生对生活充满好奇，具备一定的观察能力和简单的绘画表现能力，且对传统节日有初步的感性认识，但对节日文化内涵的理解及运用美术语言进行创造性表达的能力有待提升。

（二）教学目标设定

本节课的教学目标设定体现了新课标的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度的统一，具体如下：

1.知识与技能：学生能够了解至少两种中国传统节日的名称、时间及主要习俗；学习运用线条、色彩、造型等美术元素，以绘画或手工的形式表现节日场景或相关物品。

2.过程与方法：通过观察、讨论、欣赏、体验、创作等活动，引导学生主动探究节日文化，尝试运用不同的美术材料和工具进行创作。

3.情感、态度和价值观：感受中国传统节日的文化魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情，培养热爱生活、乐于分享的积极情感。

*分析*：教学目标的设定全面、具体，符合中年级学生的认知特点和美术学科的性质。目标既关注了基础知识与技能的习得，也强调了学习过程的体验和情感态度价值观的培养，体现了“以学生发展为本”的教育理念。特别是将传统节日文化融入美术教学，实现了美术与文化的有机结合。

二、教学过程设计与实施策略分析

本节课的教学过程设计环环相扣，层层递进，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。

（一）情境导入，激发兴趣——“节日猜猜看”

教师以欢快的节日音乐和富有代表性的节日图片（如春节的对联、端午的粽子、中秋的月亮等）作为导入，创设浓厚的节日氛围。随后提出问题：“同学们，听到这些熟悉的音乐，看到这些图片，你们想到了哪些我们中国特有的传统节日呢？”引导学生自由发言，初步唤起对传统节日的记忆和感知。

*分析*：此环节设计巧妙，利用视听结合的方式迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。问题的设置具有开放性，能够有效调动学生的已有经验，为后续教学的展开奠定良好基础。

（二）探究体验，感知文化——“节日探秘”

1.节日习俗我知道：教师选取“春节”和“中秋节”两个具有代表性的节日作为重点，通过播放微视频、展示实物（如灯笼、月饼盒）、小组讨论等方式，引导学生深入了解节日的由来、主要习俗（如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、赏月、吃月饼等）以及这些习俗所蕴含的文化意义（如团圆、祈福、辞旧迎新等）。

2.节日色彩与符号：引导学生观察不同节日的典型色彩（如春节的大红、金黄，象征喜庆；中秋的月色银白、深蓝，象征团圆与思念）和代表性符号（如春节的“福”字、龙、生肖；中秋的月亮、玉兔、桂树），探讨这些色彩和符号在表达节日氛围中的作用。

*分析*：此环节注重学生的主动探究和多维体验。通过视频、实物等直观教具，化抽象为具体，帮助学生加深对节日文化内涵的理解。小组讨论的形式则培养了学生的合作交流能力。对色彩与符号的专门探讨，巧妙地将文化认知与美术要素的学习相结合，体现了美术学科的特性。

（三）示范引领，创意启发——“巧手画节日”

1.作品欣赏：展示优秀学生作品和教师范画（不同节日、不同表现形式），引导学生观察作品是如何表现节日场景、人物动态和节日气氛的。

2.技法点拨：教师针对学生可能采用的绘画或手工形式进行简要的技法示范和要点提示。例如，绘画中如何运用夸张、变形的手法表现人物的喜悦表情；如何运用对比色、邻近色来烘托节日气氛；手工制作中如何巧妙运用废旧材料等。

3.创意构思：鼓励学生大胆构思，选择自己最喜欢的一个节日，思考想要表现的具体内容（是热闹的街市、温馨的家庭聚会还是某个特定的习俗活动），并尝试用简单的草图记录自己的想法。教师巡回指导，对学生的创意给予肯定和启发。

*分析*：欣赏环节为学生提供了直观的创作范例，拓宽了思路。技法示范恰到好处，既给予了学生必要的技能支持，又避免了过度示范限制学生的想象力。教师强调“创意构思”，鼓励学生个性化表达，体现了对学生创造力的尊重和培养。

（四）自主创作，个性表达——“我的节日我做主”

学生根据自己的构思，选择绘画（水彩笔、油画棒等）或手工（彩纸、废旧材料等）的形式进行创作。教师提供丰富的美术材料，鼓励学生大胆尝试。在学生创作过程中，教师巡视指导，关注个体差异