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小学英语《海洋生物》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学英语《海洋生物》单元，根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准设计。本单元内容旨在让学生了解海洋生物的基本知识，培养学生的英语听说读写能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是培养学生对自然世界认识的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如与“动物”单元的衔接，以及为后续“环境保护”等主题的学习奠定基础。核心概念包括海洋生物的种类、特征以及与人类生活的关系，技能包括描述海洋生物的词汇运用和简单句型构建。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，对海洋生物有一定的认知，但英语词汇量和句型结构有限。学生的生活经验丰富，对海洋生物有浓厚的兴趣，但可能存在对海洋生物名称的混淆和学习词汇时的困难。因此，教学设计需考虑学生的认知特点，注重词汇的直观教学和句型结构的简单化，同时通过趣味活动激发学习兴趣，解决学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生掌握海洋生物相关词汇和句型；提高学生描述海洋生物的能力；培养学生对自然环境的保护意识。教学策略将采用实物展示、图片教学、角色扮演等多种方式，结合游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高达标水平。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：小学三年级学生

B.行为：能够说出至少5种常见的海洋生物名称

C.条件：在教师的引导下，通过图片和实物展示

D.程度：准确率达到80%

2.过程与方法目标

A.受众：小学三年级学生

B.行为：能够运用所学词汇和句型描述海洋生物的特征

C.条件：在小组合作中，通过角色扮演和讨论

D.程度：描述内容完整，表达流畅，语法正确率达到70%

3.情感态度与价值观目标

A.受众：小学三年级学生

B.行为：能够意识到海洋生物保护的重要性，并表达出对海洋环境的关爱

C.条件：通过观看海洋生物保护视频和讨论

D.程度：表达出真实的情感，能够提出至少2条保护海洋生物的建议

三、教学重难点

重点：海洋生物的基本名称和特征词汇的准确掌握；难点：运用所学词汇描述海洋生物时，如何准确运用时态和语态，以及如何将抽象的海洋生物概念与实际生活情境相结合。难点形成原因在于学生可能对时态和语态的运用理解不够深入，且缺乏将知识应用于实际情境的实践经验。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表、模型等教具，以及海洋生物相关的音频视频资料。学生需预习教材内容并收集资料，准备画笔等学习用具。教学环境将设计为小组合作学习模式，座位排列有利于互动交流，黑板板书将提前设计好框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。

活动：

教师播放一段关于海洋的纪录片片段，引导学生观察画面中的海洋生物。

提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些海洋生物？它们有什么特点？”

引导学生思考：“海洋生物对我们的生活有什么意义？”

2.新授（20分钟）

目的：使学生掌握海洋生物的基本知识和词汇。

活动：

环节一：词汇教学（10分钟）

教师展示海洋生物的图片，如鱼、海星、珊瑚等，引导学生说出它们的英文名称。

教师讲解词汇的用法和搭配，如“thebluewhale”表示“蓝鲸”，“starfish”表示“海星”。

学生跟读并模仿，教师纠正发音。

环节二：句型教学（5分钟）

教师示范描述海洋生物的句型，如“Whatisthis?It’safish.Ithasalongtail.”（这是什么？它是一条鱼。它有一条长长的尾巴。）

学生模仿并练习，教师纠正语法错误。

环节三：角色扮演（5分钟）

学生分组，每组选择一种海洋生物进行角色扮演，用所学句型进行对话。

3.巩固（15分钟）

目的：巩固所学知识，提高学生的运用能力。

活动：

环节一：单词接龙游戏（5分钟）

教师随机说出一个海洋生物的英文名称，学生依次接龙，说出下一个海洋生物的英文名称。

游戏过程中，教师提醒学生注意单词的拼写和发音。

环节二：看图说词（5分钟）

教师展示海洋生物的图片，学生说出对应的英文名称。

教师适时纠正发音和拼写错误。

环节三：小组讨论（5分钟）

教师提出问题：“如果海洋生物消失了，会发生什么？”

学生分组讨论，分享自己的观点。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课所学内容，巩固知识。

活动：

教师引导学生回顾本节课所学词汇和句型。

教师强调海洋生物保护的重要性。

5.作业（5分钟）

目的：巩固所学知识，拓展学习内容。

活动：