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小学科学简单周期教学教案设计

一、教学内容

本次课的核心内容是引导小学中年级学生认识和理解生活中常见的“简单周期”现象。通过观察、比较、分析和动手操作，学生将初步感知事物排列的规律性，能够识别简单的周期模式，并尝试用自己的方式描述和应用这些规律。

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生通过观察具体实例，初步感知周期现象的特征，即事物按照一定的顺序重复出现。

2.引导学生能从简单的排列中找出重复的“一组”（周期），并能用语言描述其排列规律。

3.培养学生根据发现的周期规律，预测后续事物排列的能力。

（二）过程与方法

1.通过创设生活化的情境，激发学生探究周期现象的兴趣。

2.引导学生经历“观察——发现——验证——应用”的过程，体验科学探究的基本方法。

3.鼓励学生通过小组讨论、合作交流等方式，提升观察分析能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体会周期现象在生活中的广泛存在及应用。

2.在探究活动中体验发现规律的乐趣，培养乐于观察、勤于思考的习惯。

3.培养学生初步的合作意识和创新意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

认识周期现象的基本特征，能找出简单周期排列中的重复单元（周期）。

（二）教学难点

引导学生自主发现并清晰描述周期排列的规律，并能根据规律进行简单预测。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含具有周期排列规律的图片（如：彩旗、彩灯、花纹、四季更替图、昼夜交替图等）、动画或短视频。

2.实物教具：

*不同颜色的圆形磁铁片或磁钉（如：红、黄、蓝三色）。

*不同形状的纸片（如：三角形、正方形、圆形）。

*一条印有简单周期图案的彩带或长纸条。

3.板书设计所需的粉笔、黑板擦。

（二）学生准备

1.每人一套学具：彩色小圆片（或积木块）、练习纸。

2.铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，最近我们学校要举办一场校园文化节，大家想不想把我们的教室打扮得漂漂亮亮的？（学生回答）老师带来了一些布置教室的图片，我们一起来看看怎么样？

2.展示图片：

（课件出示：教室门口挂着一串按“红、黄、红、黄……”规律排列的气球，或者“红、黄、蓝、红、黄、蓝……”规律排列的小彩旗。）

师：请大家仔细观察这些气球（或彩旗），它们的排列有什么特别的地方吗？

3.初步感知：

引导学生观察并自由发言，说出自己的发现（如：它们是有顺序的；红色和黄色轮流出现；红色后面是黄色，黄色后面又是红色……）。

4.揭示课题：

师：像这样按照一定的顺序，不断重复出现的现象，在我们的生活中非常常见，这就是我们今天要一起探究的——简单的周期。（板书课题：简单的周期）

（二）探究新知，认识周期（约15分钟）

1.观察分析，感知特征：

*活动一：看一看，说一说

师：除了刚才的气球和彩旗，老师这里还有一些图片，我们一起来找找它们的排列规律。

（课件依次出示：

一组按“△□○△□○△□○……”排列的图形。

一条按“红绿红绿红绿……”颜色交替的彩带。

日历中星期几的排列。）

师：请同学们选择一幅你喜欢的图片，和同桌互相说一说，你发现了什么规律？它们是怎样重复的？

（学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生用自己的话描述。）

*交流汇报：

请几组学生代表发言，分享他们的发现。教师引导学生聚焦于“重复出现的部分”。

例如，针对“△□○△□○△□○……”：

师：这些图形是一个一个随便出现的吗？（不是）它们是按照什么顺序出现的呢？（△、□、○）这三个图形出现后，接下来又是怎样的？（又是△、□、○）

2.归纳总结，理解概念：

师：像这样，图形（或物体、颜色等）按照一定的顺序排列，一组一组重复出现，我们就说它们的排列具有周期性。（板书：一组一组重复出现）这重复出现的一组，我们就把它叫做“周期”。（板书：周期）

师：那刚才“△□○△□○△□○……”这个排列中，它的周期是什么呢？（引导学生说出：△□○）这个周期里有几个图形？（3个）

师：谁能像老师这样，说说刚才其他例子的周期是什么？（如：红绿彩带的周期是“红绿”，有2个颜色；星期的周期是“星期一、星期二……星期日”，有7天。）

3.动手操作，深化理解：

*活动二：摆一摆，辨一辨

师：现在老师想请大家当一回小小设计师。请看老师这里（出示教具：红、黄、蓝三种颜色的磁铁片），老师想在黑板上摆出有周期规律的一排磁铁，谁愿意上来试试？

（请1-2名学生上台尝试摆放，如：红黄蓝红黄蓝……）

师：大家觉得他摆得有规律吗？（有）它的周期是什么？（红黄蓝）有几个颜色组成一个周期？（3个